张道真高中英语语法之13动词-ed形式解析.docVIP

张道真高中英语语法之 动词-ed形式 担纲指导 张道真 执行主编 席玉虎 山西出版传媒集团山西教育出版社 2013年6月第2版2014年2第6次印刷 出 版 人 雷俊林 出版策划 苗补坤 责任编辑 孙晓芳 LSBN 978-7-5440-6435-4 学习探讨请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台 纸介图书京东旗舰店 纸介图书天猫旗舰店 百度阅读手持媒体免费读  丨学英语学语法吗？？？ 不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。 对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处： 　　第一??可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。 　　第二??可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。 　　第三??可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。 　　第四??语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。 丨那么应该如何学习语法呢？ 我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点： 　　第一??基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。 　　第二??要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。 　　第三??学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。 ? 　　第四??要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。 　　第五??将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。 　　第六??实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。 　　最后??可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：开头有点枯燥，过些时候，就会像嚼橄榄似的，越学越有味了。如若不信，请试试看。  张道真高中英语语法之·动词-ed形式 目 录 A 动词?ed形式的特征 B 动词?ed形式的用法 ? 作表语 ? 作宾语补足语 ? 作定语 ? 作状语 C 动词?ed形式的逻辑主语 ? 作状语或表语 ? 作定语 ? 作宾语补足语或主语补足语 ? 作独立成分 学以致用 Unit 13 动词-ed形式 　　动词-ed形式是非谓语动词的一种，它具有动词的一些特征，同时也具有形容词、副词的句法功能，在句中可用作表语、定语、状语和宾语补足语等。 A 动词-ed形式的特征 　　动词-ed形式有被动的意思，有时也可表示完成的动作。 (1) 动词-ed形式表示已完成的动作 　　除了作为形容词的动词-ed形式外，动词-ed形式可带有完成的意义，有的同时还带有被动的意义。如： Born and brought up in the countryside, he was interested in biology. 由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。 　　One of the glasses was found broken. 有人发现其中一个杯子破了。 (2) 及物动词的-ed形式一般表示被动的意思。如： Given more time, I could have solved that riddle. 要是给更多的时间，我就能猜出那个谜语。 （句子的主语I和动词given之间是被动关系。） When you speak English, be sure to make yourself understood. 当你说英语的时候，一定要让人懂得你的意思。 （宾语yourself和宾语补足语understand之间是被动关系。） (3) 不及物动词的-ed形式只表示完成的意义，并不带有被动的含义。如： 　　an escaped prisoner （=a prisoner who has escaped） 一个逃犯 　　a retired worker （=a worker who has retired） 一位退休工人 We should bring in advanced