《基于项目的合作学习》结业作业讲解.doc

《基于项目的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 函数的单调性1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．在形成概念的过程中，层递式让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．在的过程中函数的单调性学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达． 首先我让学生通过计算机网络进行合作调查研究，然后让他们自己通过分工合作收集资料，进行总结，请社区专家协作，通过小组合作等各种形式来整合技术。学生通过合作收集资料调查比较函数的变化特征。 其次在形成概念的过程中，创设层递式让学生清晰的思维、严谨的 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 以学生为中心，通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 分享想法，进行研究和小组项目 范围（时间、空间） 短期 合作者 同伴和一位专家 信息化工具 在线电子表格，互联网，博客，在线调查 请详细描述合作学习过程： 首先我让学生通过计算机网络进行合作调查研究，然后让他们自己通过分工合作收集资料，进行总结，请社区专家协作，通过小组合作等各种形式来整合技术。在这些过程中观察学生合作的技能用评价规量评价学生的合作技能，项目过程中学生做自我评价和相互评价，在项目结束时老师也使用评价规量给学生评分。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 小组合作形成“函数的单调性在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度． 分享想法，进行研究和小组项目 范围（时间、空间） 短期 合作者 同伴和一位专家 信息化工具 在线电子表格，互联网，博客，在线调查 请详细描述合作学习过程： 在形成概念的过程中，创设层递式让学生清晰的思维、严谨的 描述 目的 在的过程中函数的单调性学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达． 分享想法，进行研究和小组项目 范围（时间、空间） 短期 合作者 同伴和一位专家 信息化工具 在线电子表格，互联网，博客，在线调查 请详细描述合作学习过程： 利用概念解决问题，并进行合作反思总结，使用互联网等多种形式收集相关资料，纠正自己的研究项目，并与其他组进行交流，最终形成团队统一的报告等。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 学情调查表 学习开始时，打算组织学生讨论函数的单调性函数的单调性函数的单调性 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 QQ：学生收集完有关数据后，利用QQ来交流、探讨。将初步方案传上空间，和专家、他人分享，吸取有益意见。学生在QQ里面撰写“合作学习日志”分享自己的学习心得、困惑等。 Google 文档-电子表格：以小组为单位，学生在 Google 文档—电子表格中合作收集和记录有关粉刷材料价格，等数据，共同分析并得出最佳方案。经过博客的使用，我提供给学生一个有关Google 文档—电子表格的视频教程，学生们自行观看，学习Google 文档-电子表格的使用。（在线电子表格） 校园网班级数学论坛每周设置一个学习讨论话题组织大家发表意见，或者让学生提出数学学习中遇到的问题让大家协助解决等等我要求每个小组做教学课件，不仅在在数学课上给大家上课展示，而且要发到论坛上进行交流，让其它组的成员按照我设计的课件量规表进行评比 (做出示范 ( 提供工具 (问题研讨 ( 角色扮演 (其他 做出示范 提供工具 问题研讨 提出问题让学生回答,具体问题如下： 1 《函数的单调性函数的单调性函数的单调性函数的单调性函数的单调性 角色扮演 从学生出发，从学生的角度来看待问题。合作学习小组有大量的信息需要合作交流分享，包括使用见面碰头交流会或者基于网络交流平台。我自己