学前儿童语言教育概论离线作业(选)解析.docVIP

浙江大学远程教育学院 《学前儿童语言教育概论》课程作业（选做） 姓名： 学 号： 年级： 学习中心： ————————————————————————————— 第一章 1.1 试述学前儿童语言教育的研究对象及其含义。 答：学前儿童语言教育有狭义和广义之分。? 1、狭义的学前儿童语言教育? 狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握母语口语的过程，特别把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。? 一般来说，母语是人们掌握得第一语言，而且认为母语的学习方式主要是自然获得，也称母语获得或第一语言习得的，它不同于第二语言的学习。因此，狭义的学前儿童语言教育无论在研究对象上还是对学前儿童语言学习、第二语言学习的看法上，都是有偏颇的。? 2、广义的学前儿童语言教育? 广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。? 广义的学前儿童语言教育也着重于儿童的语言运用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。换句话说，也就是学前儿童语言教育应当在认识社会、社会交往和生活中展开 1.2 试述学前儿童语言教育的主要研究任务。 答：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 　　促进学前儿童语言和行为的社会化进程：儿童获得语言是儿童社