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香港培正中學 2008-2009年度中六生物科第三次測驗 日期：26/2/2009 姓名： 時間：45分鐘 分數：25 班別： ( ) 1. 在一項研究生物相互作用的實驗中，一名學生把一些浮游動物X加入一載有浮游動物Y的瓶內，以下曲線圖乃根據此實驗的數據而繪畫，顯示出瓶內X和Y種群的變化。已知該兩種浮游動物並不互相競爭，它們的質量和更新率均相約。 (4分) (a) 鑑定X和Y的關係。 (1) (b) X和Y在自然環境中的相互作用所產生的種群模式有異於在瓶內所產生者，試解釋此差異。 (3) 2. 以下三個實驗用以研究種A (草類植物) 和種B (豆類植物) 的相互作用。 (16分) 每隔一段固定時間，計算實驗中每種植物的總產量 (生物量)。 實驗一為兩種植物在一盛滿泥的盆中分開生長。 兩種植物的種子分別撒在不同的盆中，密度分別是每盆4、8、12和16粒種子。所得實驗的結果見於圖Ia和圖Ib。 實驗二及三為取代系列(Replacement series)實驗。取代系列實驗用來研究兩種植物的相互作用。在一取代系列中，植物的密度不變，而每種植物所佔的部份則改變。 實驗二： 兩種植物在缺乏根瘤菌的泥土中撒種。種植計劃如下表所示，而結果見於圖II。 種子 / 盆 盆1 盆2 盆3 盆4 盆5 種A數目 16 12 8 4 0 種B數目 0 4 8 12 16 實驗三： 實驗三重覆上述實驗二，但在泥土中加入根瘤菌。結果見於圖III。 (a) 為何圖Ia和圖Ib的結果不是直線？ (3) (b) 解釋為何種B的產量曲線的形狀在實驗一和二中不同。 (3) (c) 根據種A和種B在實驗二中的產量曲線，指出及解釋兩種植物的關係。 (3) (d) 描述及解釋實驗二和三結果的不同。 (6) (e) 建議一原因，解釋為何在盆中的實驗結果，未必是推算農夫在土地應用的最佳種子混合的可靠方法。 (1) 3. 下圖為一石灘的鳥瞰圖： (5分) (a) 在上圖中繪出及描述如何以樣方框進行生態學研究的一種抽樣。 (4) (b) 運用這描樣技巧取得的結果，可提供甚麼資料？ (1) * 全卷完 * 香港培正中學 2008-2009年度中六生物科第三次測驗答案 日期：26/2/2009 分數：25 1. (a) 捕食者與獵物之關係 / 掠食 / 捕食 / X捕食Y (1) (b) X及Y不會完全死亡(1) / X和Y顯示週期性波動模式。 在自然環境中，當Y之種群密度下降時，X將會較難找到Y。/ X的食物下降，除Y外，種群X可捕食其他生物。(1) 當種群X下跌時，種群Y將藉此機會會繁衍(?)， 繼而種群X亦會因食物供應增加而增加(?)。 2. (a) 植物生長會因密度上升而擠迫 (1)，引致種內競爭。 當密度高時，環境因素(如，空間，養料，水等)成為限制因素 (1) 雖然植株數目多，但每株均較細小。(或高密度引致死亡率增加) (1) (b) 因為在實驗二中，除了出現實驗一中的種內競爭外，(1) 也同時有種間競爭。(1) 故混合作用中每種作物的生產量較純一作物的生產量低。(1) (c) 在缺乏根瘤菌情況下，混合作物中的種B遠較種A的生產量降低。(1) 由此可知A與B之間的競爭優勢並不相等，(1) A影響B較B影響A為強烈。(1) (d) 當根瘤菌被加進泥土後，豆類的生產曲線B變得凸圓 / 在混合作物中，B的生產量增加。(1) 由此証明A與B間的競爭性減少。(1) 這亦顯示可能在實驗二中各物種間主要競爭的是泥土中的氮。(1) 根瘤菌的加入使豆類根部形成根瘤，豆類植物與根瘤菌呈現互利共生現象，(1) 將大氣中的氮固定成為氮化物。(1) 於是草與豆類植物利用不同的氮來源，而減低其間的競爭性。(1) (e) 任何合理解釋：如 盆栽中植物被迫競爭因為其根局在盆中生長 / 其他環境變因：如害蟲，供水量，或其它養料的供應會限制田中的作物產量 / 不足夠的複製等 (1) 3. (a) 與海岸線垂直，有明顯成帶現象的區域 種A 種B 種A 種B 種B 種A 種A：16 12 8 4 0 種B： 0 4 8 12 16 種A：16 12 8 4 0 種B： 0 4 8 12 16 種子 / 盤 0 4 8 12 16 種子 / 盤 0 4 8 12 16 種子 / 盤 石 海 沙灘 種子 / 盤 產量 (隨意單位) 產量 (隨意單位) 產量 (隨意單位) 產量