动漫设计与制作专业人才培养和课程标准详解.docVIP

动漫设计与制作专业 人才培养方案与核心课程标准 江西外语外贸职业学院 二〇一四年四月 目 录 第一部分 动漫设计与制作专业人才培养方案 1 一、专业名称与专业代码 1 二、招生对象、学制、学历层次 1 三、专业培养目标及人才培养模式 1 四、职业岗位及职业能力要求 2 五、核心岗位资格证书 3 六、课程体系构建与核心课程内容 3 第二部分 动漫设计与制作专业核心课程标准 12 一、《设计素描与速写》课程标准 12 二、《MAYA基础》课程标准 17 三、《高级材质与渲染》课程标准 21 四、《高级绑定》课程标准 26 五、《Photoshop》课程标准 34 六、《影视合成》课程标准 40 七、《毕业项目创作》课程标准 48  第一部分 动漫设计与制作专业人才培养方案 一、专业名称与专业代码 （一）专业名称：动漫设计与制作（完美动力合作班） （二）专业代码：590110 二、招生对象、学制、学历层次 （一）招生对象：全日制普通高中毕业生 （二）学制：三年 （三）学历层次：专科 三、专业培养目标及人才培养模式 （一）培养目标 本专业培养德、智、体全面发展，具备艺术美感和创作鉴赏能力，具备数字艺术基础理论知识，具备影视艺术基础理论知识，掌握影视媒体制作的基本理论，掌握先进的影视多媒体制作手段，熟练掌握数字虚拟技术及数字图形图像设计、制作能力，能在影视、广告、动画、环境设计、医疗、工业设计、娱乐、游戏、公共安全事故、军事演习模拟等与数字虚拟技术及图形图像有关的工作。能够胜任21世纪中国现代高科技互动发展及需要这方面技术高级人才。 （二）人才培养模式 高职教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。以服务为宗旨，以就业为导向，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。同时针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 我们在不断的摸索和反复试验当中，专业教师创新构建了以“工作流程”为主线的“项目导向”教学模式，在初步的试验教学过程里，所得到的教学反馈表示这一教学模式能够有效的培养学生的创新能力和技术应用能力。 在此，针对该模式的在不同学习领域当中的运用，结合不同内容、不同难易程度，专业教师采用了灵活多样的教学方法，除了传统的讲授法、图示法、归纳法等，还依据教学特色，引入了一系列新型教学方法，具体如下： 1、“现场体验”法——通过进入现场施工场景，增加学生的现场认知能力，加强学生的沟通能力和活学活用能力，同时增强学生的业务操作能力。 2、“模拟情景”法——通过模拟实际场景，增加学生的感性认识。边学边练，强化学习能力，培养学生职业素质。 3、“任务引导”法——以一个工作任务为中心，通过对任务的完成加深对理论的理解与运用。 4、“问题中心”法——以问题为中心，解决教学难点，以学生之间的相互提问与回答为主要载体，激发学生的学习兴趣，培养学生对理论知识的理解与运用。 5、“头脑风暴”法——鼓励学生采用多种方式表达自己的想法，不断锻炼和开拓学生的想象力与创造力，培养学生的开拓能力。 6、“认证训练”法——鼓励学生参加相关的职业技能证书的考核。以“一凭多证”的竞争力走出校门。 7、“经验传授”法——通过引入行业、动漫设计（家装）公司的专家进行指导，他们直接将经验传授给学生，使学生掌握知识的职业性更强。 8、“激励”教学法——将学生的评价考核体系与学习目标和学习方法相对应，从多角度多层次考察学生的学习效果，该体系以激励学生掌握知识为目的，帮助其树立学习信心，培养学生的成就感，激发学生的求知欲。 9、“网络”教学法——提供内容完善的教学网站，为学生客后学习、复习巩固知识、网上辅导等提供一个平台。 10、“作品驱动”教学法——主要是要求学生每一个阶段都需要完成一定的作品，然后毕业之前有自己的专业代表作品，成为自己的就业工具。 四、职业岗位及职业能力要求 （一）职业岗位：后期合成师、三维模型师、灯光材质师、特效师、栏目包装人员等 （二）职业能力要求： 一、后期合成师能力要求: ?1、具有有优良的审美情趣，能很好的把艺术与商业结合；2、理解广告片，宣传片、各类视频影像，能够运用镜头语言实现创意的目标；3、熟练掌握各类视频编辑软件，善于沟通协作，富于创新，勇于接受挑战，按期完成创作任务。 二、灯光材质师能力要求： 1、能够熟练使用Maya软件进行材质、灯光和渲染制作； 2、能够熟练完成镜头中灯