第七章格式塔心理学教案分析.pptVIP

车文博《西方心理学史》，第442-446页，贡献：1 整体观具有重要的方法论意义；2在知觉领域中有丰硕成果；3.开创了认知学习理论的先河；4.推动了应用心理学的发展。 局限：1.陷入唯心主义 的境地；仍未摆脱形而上学的束缚；3.理论上仍有不够严谨之处。 * * * 黑猩猩的学习试验 以自己的身体来作迂回的试验 （最简单，鸡狗有时都能够完成） 利用现成工具来作迂回的试验 （长短手杖） 3 制造工具来作迂回的试验 （ 叠木箱，接竹竿） 顿悟学说 1.黑猩猩在解决问题时候的表现： a很长的停顿，迟疑不决，环顾四周 b停顿后的行为顺序明确，目的清晰 c停顿后行为流畅，问题得到很好的解决 2.黑猩猩对于问题的解决并非是一种盲目尝试错误的过程，而是对问题产生了顿悟。－－苛勒 3.顿悟：从一开始就考虑到整个情景结构的行为。 顿悟学习 顿悟学习与试误学习 1.苛勒对桑代克试误学习的批评 2.如何去看待这两种学习理论？ a.在实际中这两种学习理论的关系 b.如何去看待他们之间的对立？ 顿悟学习 是个体对一定情境中的各种事物的关系的理解而构成一种完形来实现的，是一种顿悟形式的智慧行为。需要有理解、领会与思维等认识活动的参与，并且它是一种突现、速变、飞跃的过程。 　　　　　　　　　　　　　返回 学习迁移实验 学习迁移 学习迁移：一种学习对另一种学习的影响。也就是将学得的经验有变化地运用于另一种情景。 格式塔的迁移理论：迁移是由相似的功能所致，即由于对整个情景中各部分的关系或目的与手段之间的关系的领悟。迁移是结构、关系、整体格式塔的迁移。 与桑代克（共同要素说）有关迁移的争论及其实验证据 p.3 （六）创造性思维 它（指死记硬背）容易导致极端机械化的行为习惯，导致盲目性和奴隶式的操作的倾向，而不肯于动脑，不能够自由的对待问题 ——惠特海默 创造性思维的核心是思维者关注问题的整体，要让问题的整体来决定或支配部分，同时要深刻理解整体与部分之间的关系。 创造性思维的要点 必须理解课题的内在结构关系，同时要把课题的各个部分合并为一个动态的整体 任何问题必须根据课题的结构统一性来理解和处置，并向寻求更适当的完形方向发展 思维者必须认识问题的次要方面和根本方面的不同，并根据不同点而把问题的各方面形成一个层次结构，即重组问题的层次关系 创造性思维不是一种纯智力活动，它受一个人的动机、情感、先前的训练等因素的影响 ——《创造性思维》 参考材料 p.206，拓展阅读 对创造性思维研究的贡献 1.对两种传统看法进行了批评（传统逻辑方法，联想主义 机械练习） 2.把格式塔心理学原理应用到人类创造性思维的研究 3.提出三条科学创造的方法论原则 A.逻辑－非逻辑互补原则 B.结构－整体性原则（结构重组，意义重释） C.和谐－简单性原则 4.强调创造性思维的重要性 基本问题 五　对格式塔学派的评价 学派可以没落，可它们也可能因为成功而消亡。有时候，有盛极必衰这一说。上个世纪90年代的“新”心理学是一个令人不安的成功，可它在20世纪10年代却消亡了，因为它不能够往前进，也因为有了某种可以替代它的更好的东西出现了。 　　 （格式塔心理学）开创了许多重要的新研究，可是把它标为格式塔心理学不再有什么益处了。格式塔心理学的顶峰状态已经过去，现在，因为它的成功，因为被吸纳进现在叫做心理学的东西而消亡了 ——艾德温·波林 对格式塔学派的评价 很可疑惑的是，尽管到本世纪中期，这个运动已经失去了它的身份，而且消隐无踪，可它最为重要的一些思想却成了心理学主流的一部分 ——墨顿.亨特 （一）格式塔心理学的贡献 1.对冯特元素主义的反击极富重要意义 2.格式塔心理学引发了知觉心理学的革命 3.其学习理论独具特色(开创 认知学习理论的先河) 4.从方法论上影响了人本主义心理学（整体观、现象学方法） 5.对现代认知心理学的产生起了推动作用 （二）格式塔心理学的局限 我们不能够期待什么东西是完美的，那只是上帝的特权。我们怎么能够因为一个人的热情奔放而去批评他缺乏沉静，又怎能因为一个人的平静如水而去苛求他去拥有豪放澎湃？ 无论把心理学置于什么样的学科地位，任何一个学者沿着其中的一种研究方法得出的结论都只能在其合理的领域内做