人教版语文七年级上册《化石吟》教学课件.pptVIP

恐龙蛋化石 其它动物 化石 ??????????????????????????????????? 爱尔兰麋鹿复原图 　爱尔兰麋鹿亦称巨型鹿 由英国和俄国科学家对其古老骨头和牙齿的分析表明，这种巨型草食动物一直生存到公元前5000年，比早先所认为的晚3000多年。 始盗龙 最早的人 亚洲象 头骨 猛犸象 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？假如我们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。参考艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔思路。 鱼化石 艾青 动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； ? 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 ? 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； ? 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音 思考： 1、诗人用了哪些动词来刻 画“鱼化石”的前身—— 鱼的形态? 2、请找出诗中举的两个 “鱼化石” 形成的原因。 3、诗中的“你”指的是什么? 4、最后一节诗表达了诗人 什么样的精神? 跳跃/浮沉 火山爆发/地震 鱼化石 奋发向上 1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物——树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测：在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。 整体感知 听录音，思考问题： 本诗可分为几大部分？主要讲了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 哪一节诗歌最能引发你的想象？ 你联想到了什么？请描述出来。 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深， 重点词句细品味，联想想像悟中心。 朗读你所喜欢的句子并说说对这个句子的理解 怎样阅读诗歌？ 1.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 诗歌分为三层： 第一层:(1－2)通过发问,引发联想； 第二层:(3－6)具体抒写遐思的内容； 第三层:(7)回应发问，照应开头。 1.第一层中运用连续问句有什么好处？ 表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维（使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话）。 这首诗歌结构上有什么特点？ 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里? “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”； “沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。 这两节的后两句也互相照应。 第7节是对第2节的回答。 最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。 1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？ 是表现作者思路的句子，总领下文。 读3-6节，思考下列问题： 达尔文以大量的化石为依据，提出了生物进化论，否定了上帝创造万物的观点。 “你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”怎么理解？ 3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一 串珍贵的密码”一句？ 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。 4.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描 画”是写人吗？你是怎么理解的？ “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古生物的档案吗？ 探 究 研 讨 1.摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。 “啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓 越的雕刻家！” 诗歌把化石称为“你”有什么好处？ ? 这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 2.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 3.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。