六年级下册-文言文两则学弈课件.pptVIP

4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： ⑴“之”用作结构助词，相当于“的”，如： ①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。 ②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。 ⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如； ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。 ②“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。 值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错 ⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如： ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。 ②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。 * yì 【作者介绍】 孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑） 人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威 的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。 本课的文学题材是文言文。那么，什么是文言文呢？ 文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作 ，文言文，也就是用文言写成的文章 。 弈 悔 惟 鸿鹄 缴 佛 矣 与 yì huǐ weí hú zhuó fú yǐ yú 学弈 弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为 听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将 至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学， 弗智 / 弗若与？曰：非 / 然也。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之矣。为是其弗若与曰： 弈秋，人名 全国 的 善于擅长 让 教导 其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之， 非然也。 之。虽与 弗若 一心 之俱学， 其中 只听弈秋的教导 虽然 弈秋的 教导 天鹅 引，拉 带有丝绳的箭 他，指 前一个人 不如 了 他，指 后一个人 不是这样 下棋 说 学弈 弈秋， 是全国最擅长下棋的人。 让弈秋教导两个人学习 下棋，其中的一个人专心致志地学习， 只要弈秋讲的他都 专心听着；另一个人虽然听弈秋 但心里却一直以为将会有天鹅飞来， 想着拉弓用系着绳子的箭去射它。 的教导， 这个人虽然和 那个人一起学习， 但成绩却不如他。 是说他的智力不如那 个人吗？ 不是这样的。 学弈 这篇文言文通过写（ 弈秋教两个人学下围棋 的事。 说明了（ 学习必须专心致志，绝不可三心 二意 ）的道理。 ） 一.“之”字用作指示代词。如: ①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？” ②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？ ③“请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。 ④“见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。 2.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。如： ①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。 ②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。 ③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住 。 3.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。如： ①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，怎么样？” ②“行不知所之。”“之”意为“到…… 去”。 2、说说“之”和“其”各指的是什么 之 通国之善弈者也（ ） 的 思援弓缴而射之（ ） 天鹅 虽与之俱学（ ） 他，指那个专心学习的人 其 其一