初中教师必备的人教版化学教学设计.doc

化学使世界变得更加绚丽多彩 一教学目标1?常识性介绍化学研究的对象2?初步理解物理变化及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化3?初步了解物理性质和化学性质4?培养学生观察的能力,启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的知觉性和积极性二重点:物理变化(区别)及其应用难点:如何判断一个变化是物理变化还是化学变化疑点:物质变化与物质性质的区别三: 试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,坩埚钳,石棉网,铁架台(带铁夹),研钵,火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,镁带,澄清石灰水,水四 1课时五: 导入新课:利用现代化的教学手段,可看录像“走向化学世界”新课讲授:一? [学生讨论] 化学是研究什么的?板书:化学是一门研究物质的组成教师讲解观察实验的方法投影:变化前:物质的颜色变化中:物质发生的主要现象,如是否发光,产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产生等变化后:生成物的颜色描述实验时应注意语言清晰,只说现象不说结论下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜二[提问]实验12有什么共同特征?实验34有什么共同特征?1?2这两个实验的一个共同特征,就是物质的形态发生了变化,没有生成其他的物质3?4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质,这是判断化学变化的依据引导学生小结物理变化与化学变化的概念板书:物理变化:没有生成其他物质的变化化学变化:变化时都生成了其他物质 (化学反应)[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系?[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?三[讲述]物质的性质,无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性,物质不同,其性质也不同[投影]物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质性质确定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变化可知性质内容颜色 可燃性 [小结]物质的变化和物质的性质的区别我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可四? 学生阅读课本第34页内容,讨论:为什么要学习化学?学生阅读课本第4页内容,了解化学工业的过去和现状五? [小结]注意学习化学的方法(抓好预习),重视并做好化学实验布置作业复习课本1-4页六板书设计绪言1?化学是研究什么的?化学是一门研究物质的组成2?观察实验的方法:物理变化和化学变化物理变化:没有生成其他物质的变化化学变化:变化时都生成了其他物质(化学反应)物理性质和化学性质为什么要学习化学?如何学好初中化学?七教后反思:八效果检测:1.下列变化过程中没有新物质生成的是 ( )A.燃放烟花 B.干冰升华 C.动物呼吸 D.燃煤发电2.在下列变化过程中,只有一个变化与其他变化的本质是不同的,该变化是 ( ) A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧 C.牛奶变酸 D.滴水成冰3.下列物质的性质中属于化学性质的是 ( )A.导电性 B.可燃性 C.延展性 D.挥发性 5.下列物质的用途,是利用其化学性质的是 ( )A.用液化气作燃料 B.用铝材作高压锅 C.用钢材制铁轨 D.用石墨作电极课题2 化学是一门以实验为基础的科学一教学目标l?通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣2?通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验;培养学生严谨的科学态度3?通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦二教学重点难点1?培养学生对实验现象的观察?记录和描述能力 2?训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象三课时安排 l课时四课前准备 蜡烛(稍微硬些的)五教学过程[新课引入]世界是物质的,化学主要研究物质的组成,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?如果用化学的眼光去观察,你会有什么新的发现呢?[学生阅读]P7活动与探究[学生讨论]1?燃烧时可能发生哪几种变化?2?你猜想蜡烛会有哪些性质?3?你想通过什么实验手段来证实它们?4?你还有哪些问题需要向老师咨询?[学生质疑](可能问到的问题)1?石蜡是一种什么物质?2?蜡烛怎么会有各种颜色?3?蜡烛是怎么制成的?4?烛芯仅是纯棉线吗?5?为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛?6?蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗?7?蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事?8??蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况?9?蜡烛燃烧时,火焰为什么越来越高?1