合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用--- 行动研究报告 毕业论文.docVIP

合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用 --- 行动研究报告 An Action Research of Cooperative Learning in Junior English Class Teaching 目 录 致谢…………………………………………………………………………………i 中文摘要……………………………………………………………………………ii Abstract…………………………………………………………………………iii 前言…………………………………………………………………………………1 第一章 合作学习的概念、理据与研究综述…………………………………………3 1.1 合作学习的概念……………………………………………………………3 1.2 合作学习的理据……………………………………………………………4 1.2.1社会凝聚理论（可考虑省去…………………………………………4 1.2.1 新英语课程标准 1.2.2 社会文化理论（替换“社会建构主义理论”，并适当添加、修饰） 1.2.3 动机理论与归属需求 1.2.3 认知精致理论……………………………………………………6 1.3国内外合作学习的研究综述 …………………………………9 1.4 小结及行动研究构想 第二章 初中英语教学运用小组合作学习的行动研究……………………10 2.1 研究目的与研究问题………………………………………………………10 2.2 研究环境与研究参加者……………………………………………………10 （ 研究环境是对你们学校及你班级情况的背景介绍；研究参加者即“研究对象”） 2.3 小组合作学习行动方案与实施过程 ………………………………………12 2.3.1 行动研究前的学生情况分析 2.3.2 小组合作学习的行动过程（1） 2.3.2.1 营造民主和谐的课堂氛围………………………………………18 3.2.2.2 合理分组、动员与培训 ……………………………………… 20 3.3.2.3 培养小组成员间的相互依赖和个人责任感 ……………………23 3.3.2.4 设置适合小组作学习的课堂活动………………………………24 2.3.3 小组合作学习的行动过程（2） 3.3.3.2 改进小组合作学习的课堂活动 3.3.3.1 建立合作学的评价机制 ………………………………………… 29 （将原来的行动过程分为两轮或两阶段，可将课堂实例分一部分到第二轮（阶段），而且要显示出比第一轮有所调整和改进的地方；另外将评价机制也放入第二阶段；具体你可酌情处理，要尽量细致、真实地体现出你的行动过程） 第三章 英语小组合作学习行动研究的成效………………………………………33 4.1 学生的学习兴趣和学习态度的变化………………………………………34 4.2 学生合作意识和合作技能的变化…………………………………………35 4.3 学生学习成绩的变化………………………………………………………38 4.4 教师在行动研究中的变化…………………………………………………39 第五章 主要研究结论与不足之处…………………………………………………43 5.1主要研究结论……………………………………………………………… 43 5.2本研究的不足之处………………………………………………………… 44 参考文献………………………………………………………………………… 45 附录1 调查问卷……………………………………………………………………46 附录2 访谈提要……………………………………………………………………48 摘 要 国家《英语课程标准（实验稿）》明确强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，可是，在教学中不不难发现，老师的教学方式依然是以“填鸭式”为主，学生的学习方式也是以被动接受为主，学生缺乏学习的主动性，对英语学习不感兴趣，而且缺乏与人相处的基本技能，合作意识淡薄，用我们老师最直白的一句话就是“老师压一点，学生学一点”，这不利于学生以后的发展，为了改变“填鸭式”的教学方式，培养学生的自主学习能力和合作意识和合作能力，研究者尝试着在初中的英语课堂教学中实施小组合作学习。 本研究以合作学习的理论为基础，结合初中英语教学的实践和特点，尝试开展一项在英语课堂教学中实施小组合作学习的行动研究，旨在培养学生的合作意识和合作能力，改善他们的学习态度和学习行为，从而最终提高学生英语学习的成效。在合作学习的过程中，学生组成学习小组，根据材料内容在教师的引导下或是围绕某一个学习任务查阅资料，搜集、筛选、分析、处理和运用各种