《社戏》教学练习课题解析和答案.pptVIP

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头。 语言： 生动、简练、幽默 仿佛：说明这只是“我”的 感觉 不很久：介于“不久”与“很久”之间，既表现了“我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的“深夜”相合。 “我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童心理。 “漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应 “吹到耳边来的又是横笛，很悠扬” 从听觉描写，也与来时听到的相呼应 写出了社戏最后留给“我”的美好印象。 2、月夜归航 A、阅读23小节，思考： （1）这一部分主要写了 行船的情景 （2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明 船行进得不慢 （3）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” 大白鱼：比喻，富有神话色彩 老渔父的喝彩 表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领 B、阅读24——27小节，讨论： 1、这一部分写了一个非常有趣的情节是： 偷吃罗汉豆 2、为什么要偷吃罗汉豆呢？ 3、这一部分中主要描写了哪几位”我“的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？ 桂生 双喜 阿发 机灵 是这群孩子的”头“，考虑问题周到，聪明，机灵，能干 淳朴、无私、憨厚 整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程 对付八公公的议论 充满了童心和野趣 酿成了罗汉豆的无比美味 研读课文第三部分（31——40小节） 1、概括大意 2、人物分析 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 全文中心: 作者以饱含深情的笔触,写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 夏夜 坐船 （赵庄） 迅哥儿 1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航 看戏 试试分别从时间、事情、原因角度概括 除了看戏，还写了什么活动？ 开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。 结尾：六一公公送豆 课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。 详 略 在看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。 这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”怀念的并不是看社戏本身，而是在看社戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在文章中起贯穿故事情节的作用。 课文中略写的部分又是必不可少的。 1、课文开头三段：虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。 2、最后写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。 平桥村是一个什么样的地方？ 归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店” 暗示：江南水乡，村小，演不起戏 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 ——找找看戏过