中日小学写作教学比较的研究.pdf

fJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlllIIIIIIII 4 Y254801 摘要 进入21世纪以来，随着全球化进程的进一步加快，国际竞争日 趋激烈，发展教育，不断提高教育质量也越来越成为了各国参与竞争 的重要战略之一。教育是科技的基础，而基础教育是教育事业的基石， 对于提高国民素质、培养各级各类人才，都具有基础性、先导性和全 局性的重要作用。近年来，美国、英国、日本、新加坡等国都不约而 同地加大了对基础教育阶段的课程改革力度，其中，在对于写作教学 的改革上，各国也做出了不同的尝试，取得了许多令人瞩目的成就。 写作教学作为我国母语教育的重要组成部分，其地位不言而喻。 从学生终身发展角度出发，写作能力既是学生全面发展极其重要的组 成部分，也是带动其他能力健全发展的有效手段：从社会对教育培养人 才的需求来看，写作教学具有极大的社会使用价值。写作教学培养的 是学生运用祖国语言文字表达自我的能力，观察能力，思维能力，搜 集、整理信息的能力和创新能力。2001年《全日制义务教育语文课程 标准(实验稿)》提出“基本的语文素养”这一概念，所谓“基本的语 文素养”，即“热爱祖国语言文字的思想感情，理解和运用祖国语言的 正确态度，丰富的语文知识，基本的思维能力和语感能力，良好的个 性，健全的人格。”写作能力，则正是一个人语文素养的综合体现。然 而，长期以来我国的写作教学一直深陷在“少慢差费“，“低效甚至无 效”的困境之中，首先，学生的作文缺少真情实感，缺少个人体悟， 通篇充斥着假话，套话，丝毫体现不出作为新世纪青少年的创新思维 和求是态度。其次，教师的写作教学流于形式，对于学生的作文指导 往往局限于传统教学模式，并且作文评价体系落后，片面追求作文的 思想性和“可观赏性“(文采)，而忽略文章的生活性。在这样的要求 下指导出来的作文往往如“空中楼阁”，经不起推敲，没有丝毫实用价 值。近年来，为了提高我国写作教学的质量，语文教育界也做了大量 的尝试，然而，效果却不尽如人意。在写作教学中存在着的一些顽固 性问题并未得到解决，大多数的小学语文教师仍然是在套用传统的模 式进行着写作指导。因此分析比较各国写作教学的异同，把握其共同 规律和各自特点，借鉴吸收别国有益的成果经验，对我国写作教学来 说，是一项非常迫切、极有意义的研究工作。 中国与日本一衣带水，两国同属汉字文化圈，文化历史传统一脉 相承，并有着相似的教育制度与相同的现行学制，而且两国在相近的 时期进行了最新一轮的基础课程改革，修订颁布了新的语文课程标准。 近几十年来，日本基础课程改革取得的成就有目共睹，尤其是其针对 写作教学而做的一系列有效尝试，更值得我们借鉴、学习。 本文从教学目标、内容与形式、评价方式出发，针对两国写作教 学的各部分进行微观分析和研究，整体梳理两国写作教学从理念到实 施的基本脉络，对比研究两国写作教学从理念到实施的每个阶段，以 期从中咀嚼出一些养分，学习和借鉴“他山之石”的精华，作为不断 完善我国写作教学的参酌之用。 关键词：中国；日本；小学阶段；写作教学；比较研究 Abstract Educationformthebasisof basis technologicaladvancement，but eductionisthefoundationofeducation national career,for Improving cultivatetalentsofall andatalllevels．IThasthefoundmion quality