第七章教师与学生(下合成)解析.ppt

前 言 人受教育的过程，主要是人的精神成长和 理想实现的过程。精神生活的充实，理想世界 的广阔，从本质上提升着人生的价值和意义, 拓展着人生的快乐和幸福。现代教师应如何促 进学生快乐成长？ 第七章 教师与学生(下) 一、学生的本质特点 二、学生的地位 三、学生的发展 四、教育与学生的发展 五、师生关系 演说训练 对于“教育中不应有差生或后进生的提法，学生只有发展水平和个性潜能的差异，不应有‘好’、‘差’之分”的问题，你的看法如何？ 好学生与坏学生 假设我们要从以下三个候选人中选择一位来造福全世 界，你会选择哪一位？ A：笃信巫医和占卜家；有两个情妇；有多年的吸烟史，而 且嗜好马提尼酒。 B：曾经两次被赶出办公室；每天要睡到中午才起床；读大 学时曾经吸食鸦片；每晚都要喝一升白兰地。 C:曾是国家的战斗英雄；保持着素食习惯；从不吸烟，只偶 尔来点啤酒；年轻时没有做过什么违法的事。 答 案 候选人A：罗斯福 候选人B：丘吉尔 候选人C：希特勒 一、学生的含义与特点 （一）学生的含义 台湾著名的教育家高震东先生在他的 著作《忠信教育法》中谈到了学生的含义： “学生活的知识，学生存的技能，学生命的 意义。” （二）学生的本质特点 《给妈妈的十四条建议》 1、我需要帮助，同时也需要独立。 2、为了成长，请允许我犯些错误，让自己在生活中学会如何生活。 3、请不要强迫我按照您的模式去生活。 4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权。 5、如果您想成为我的朋友，那就要放下家长的架子。 6、请不要拿我当您的出气筒。 7、宠了我就别说把我宠坏了。 8、不要把简单事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。 9、多一些建议，少一些命令。 10、请不要第101次告诉我某事该怎样做。 11、我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏的习惯。 12、我不仅需要爱，还需要学会爱别人。 13、即使您能替我做所有的事，也请您把这些留给我做。 14、因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。 二、学生的地位 （一）学生的社会地位 1、学生是权利的主体 ——学生是公民 ——学生是未成年的公民 ——学生是接受教育的未成年公民 《儿童权利公约》的基本原则 1、儿童利益最佳原则 2、尊重儿童尊严原则 3、尊重儿童观点与意见原则 4、无歧视原则 2、学生的合法权益 ——生存权、受教育权、身体权、健康 权、身体自由权和内心自由权、肖像权、名 誉权、隐私权、独立财产权、休息娱乐权、 民事活动代理权、荣誉权、著作权、平等对 待权...... （二）教育地位：既是教育客体，又是教育主体 1、学生是教育任务完成的主体； 2、学生身心发展特点制约教师的教； 3、学生及其活动是学校职能部门及其管理的中心； 4、学生是学校和教师评价的主体； 5、学生是学校存在的主体； 6、每个学生都有各自的独立性、创造性和能动性。 这是谁惹的祸？ 语文课上，老师张明丽看见学生赵卓一直在玩 掌上电脑游戏，就一声不响地走过去，一把夺过电 脑，将它没收了。 赵卓抬头一看，急了：“掌上电脑是我的私人财 物，请你马上把它还给我。”张老师转过身来： “赵卓，现在是上课时间，请你上课注意听讲。” 说着，她顺手扔过一张卷子：“看看你的测验成绩，只 有26分。这已经是这学期你第五次不及格了。你已经严重地 影响了全班的学习成绩。你知不知道？” 赵卓一声不响地盯着老师看了半天，才慢慢开口说“张 明丽，你的口红太红太艳了，你已经40多岁的年纪了，徐娘 半老还用这种只有少女才使用的颜色，不觉得丢脸吗？ 而且，这口红一看就知道是劣质货，价格低廉。 要不要本少爷帮你买一支？” 张老师气得全身发抖：“你，你给我滚出 去！”“我不滚出去。而且我还要请律师去法庭庭 告你，一告你侵占私人财物；二告你侵犯我的名誉 权，当着全班同学的面公布我的成绩，并羞辱我。” 回家后，赵卓对他爸说：“爸，你没看到张明 丽被我气的那个样子。她以为我们都是毛头小孩， 可以随意羞辱、支配我们。其实她想错了。我们这 一代青年，是有极强的维权意识的。我起诉张明 丽，也是想警告那些老师，不要以为他们可以约束、 控制我们这些学生，小心侵权。” 张老师的教学反思：从管到理的发展 ——相互理解：相互理解是课堂管理的基础，缺少 理解的课堂永远无法和谐发展； ——合情合理：课堂管理要有理有据，以理服人， 师生双方都不能“无理取闹”； ——理顺关系：将师生关系理清、理顺，才能使课