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现代教育信息技术应用 北京教育学院 “信息技术与学科教学整合的方法与实践”项目组 学前寄语 信息技术的支撑，使传统教学焕发了青春，为网络教学提供了可能，信息技术与学科教学整合在不同的教学模式下（课堂讲授型和网上学习型）实现了研究性学习，并凸现了协作学习和教师引领的重要。 学前寄语 信息技术与学科教学整合就是将信息技术作为一种工具融入到各学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示……以促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。只有当信息技术及其技术成果像其它可能获得的课堂教具一样及时并适当的使用，信息技术与学科教学的整合才是有效的。 培训宗旨 本课程旨在理念共享的基础上： 通过案例分析 学习整合方法??设计课堂的教与学 完成技术活动 体验整合实践??建立以信息技术为支撑 的学习环境 验收要求 小论文《对“整合”的理解 》 “课堂讲授型”＋“网上学习型” －－－－“研究学习”＋“协作学习”＋“教师引领” 微教学单元描述 教学描述（教学环节、教师活动、学生活动、 信息技术应用） 网络型课件（图、文、声、视、动） 资料卡 关于“整合”的论述 信息技术与课程的教与学融为一体 信息技术与课程整合的本质与内涵 创建全新的教学环境??融入新的教学策略 信息技术与学科教学整合的实质 对信息技术与学科教学整合的理解 第1章 “课堂讲授型”的整合理念共享 整合的核心是“融” 整合的实质是学习方式的变革 整合不必追求技术的先进性 整合是分层次的 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析 案例1 抗日民族统一战线的形成 学科学段：初中历史 教学目标： 认知目标：理解抗日民族统一战线形成的过程 能力目标：培养学生通过课件，分析、整理信息的能力 情感目标：培养学生的民族自信心和民族责任感 教学准备： 图片、录像、多媒体课件、虚拟资料库 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析 案例2 英语听说 学科学段：初二英语 教学目标： 认知目标：理解文段内容，把握故事情节 能力目标：能够听懂故事并看图依据所给关键词语复述故事 情感目标：通过此篇寓言故事，使学生了解“No pains, no gains”（不劳无获），培养学生刻苦学习努力工作的精神 教学准备： “The farmer and his sons”多媒体课件 “The farmer and his sons”录音 “The farmer and his sons”练习卷 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析 案例3 斜塔上的实验 学科学段：人教版高中语文第一册写作单元 教学目标： 认知目标：通过分析，使学生体会记叙与描写相结合的写作特色 能力目标：掌握本文中一些说明性的语句。掌握本文巧妙的构思方法 情感目标：学习伽利略坚持真理的科学思想和勇于探索，勤于思考，敢于向权威挑战的科学精神和用实践检验理论的科学方法 教学准备： 教师准备：多媒体教学课件 设备准备：计算机网络机房、PowerPoint软件 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析 案例4 晶体结构 学科学段：人教版高中化学第三册 认知目标： ①了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体的空间结构 ②了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体中相邻微粒间数量关系 能力目标： ①培养学生的空间想像能力 ②学会研究微观世界的基本思维方法 ③培养学生观察、分析及归纳的能力 情感目标：渗透化学美育思想，了解科技动态 教学准备： 教师准备：教学课件1 教学课件2 设备准备：计算机机房并预装多媒体教学课件 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析----讨论 选择的案例为： 案例中采用的信息技术有： 案例中（谁）用信息技术： 案例中信息技术的作用是： 信息技术用在（什么时候）： 信息技术应用的效果有： 存在的问题有： 你认为设计一堂“课堂讲授型”教学必须有哪几个环节： 你认为信息技术在“课堂讲授型”教学中应起到的作用有： 第1章 “课堂讲授型”的整合案例分析----诊断与反思 第1章 “课堂讲授型”的整合技术实现 活动1 了解素材的格式 活动2 图片素材的采集 活动3 音视频素材的采集 活动4 屏幕信息的采集 活动5 网上资源的采集 活动6 多媒体课件的制作 第1章 “课堂讲授型”的整合课后作业 1.?起草小论文：《对“整合”的理解》 （“课堂讲授型”教学的内容） 2.?整理素材文件夹 3.?