第八章学习动机(新)讲义.pptVIP

第八章 学习动机 一、学习动机 1.动机：激发、引导、维持个体行为并使行为指向特定目标的一种力量。 2.学习动机：指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。 学习动机的分类（1） 内部动机与外部动机 实验组(奖励组)被试在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组(无奖励组)被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。? 学习动机的分类（2） 近景性动机与远景性动机 学习动机的分类（3） 交往性动机与成就动机 学习动机的分类（4） 认知内驱力：要求了解、理解和掌握知识及解决问题的需要。（来自于好奇倾向） 自我提高内驱力：个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。（指向个体的地位和自尊） 附属内驱力：为保持长者们的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。 奥苏贝尔认为，认知内驱力、自为提高内驱力与附属内驱力是学校情境中学生学习的主要动机。 二、学习动机理论 1、行为主义取向的动机理论 观点：人的学习行为倾向完全取决于行为与刺激因强化而建立的稳固联系，受到强化的行为比没受强化的行为更倾向于再次出现。具体表现在： 如果学生因