翻转课堂与高效课堂间的异同与整合介绍.docVIP

翻转课堂与高效课堂间的异同与整合 龙宝新，孙峰 （陕西师范大学 教育学院，陕西 西安） （刊发于《电化教育研究》，2014（12）） 摘 要：在“地球村”时代，高效课堂与翻转课堂间存在共通性是必然的。二者间的差异是微小的，集中体现在构成要件、教学流程、课堂结构、教学策略与适用条件等五方面。创建“技术环境下的本土高效课堂”，实现高效课堂与翻转课堂间的优势互补与有机整合，是未来我国课堂教学改革的科学方向。 关键词：高效课堂；翻转课堂；差异；整合 1998年山东杜郎口中学 二、翻转课堂与高效课堂间的内在差异剖析 翻转课堂与高效课堂间的内在差异是我们深入剖析二者间异同，认清其内部结构关联的切入点。显然，任何一种课堂形态我们可以从五个方面来剖析它，这就是构成要件、教学流程、课堂结构、教学策略与适用条件等。其中，构成要件、教学策略的差异是不同课堂形态所采取的基本教学手段差异，教学流程与课堂结构是这些教学要件在教学活动中的组织方式差异，而适用条件差异则体现着不同课堂形态间的功能差异。有学者指出，“翻转课堂包含三个基本构成要素：一是技术要素，主要为微视频；二是流程要素，主要为‘课前-课中-课后’的教学活动；三是环境要素，主要为带有智能诊断功能的学习分析系统。”[]这一论断为我们确立二种课堂形态比较框架提供了启迪。 （一）构成要件比较 对高效课堂与翻转课堂而言，二者的直观独特性源自其所采取的主要