用文学的眼光阅读文学作品《青海高原一株柳》(第二课时)课堂实录及评点.docVIP

用文学的眼光阅读文学作品——《青海高原一株柳》(第二课时)课堂实录及评点 一、复习引入营造氛围师：同学们，今天我们学习的课文是——大家一起把沈龙同学写的题目读一读吧。生：青海高原一株柳师：我们大家是安吉人，安吉是竹子的故乡，大家看得最多的是竹子是吧？但是我想你们对柳树肯定也不陌生。因为垂柳依依是我们江南随处可见的风景是吗？可是很奇怪，今天咱们要去看的这株柳树却生长在青海高原上。通过上一节课的学习，我们知道青海高原的环境非常苍茫、荒凉，那儿有着——（课件出示词组）我们一起读一读这些词组吧。生：读词。广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生，青石嶙峋的山峰深邃的蓝天，凝滞的云团，异常苍茫。师：嗯，读得很有感觉的。读这些词语的时候，同学们要一边读一边想象那里的环境，这样就能读出意境。再读一次好吗？生：再读。师：这株柳树就生长在这样的青海高原上。想不想去欣赏一下这株神奇的柳树啊？生：想。评：词语学习可以有多种方法，这儿把描写青海高原环境的一些词语集中出示，既检查了学生对生字的自学情况，又营造了一种苍茫、荒凉的环境氛围，为下面感受柳树的形象奠定基础，可谓一举两得。二、聚焦重点深入悟读（一）聚焦神奇读出形象师：好。（出示段落：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。）这是一棵树，不过它是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，这棵树就会从语言文字的后面显现出来。你信不信？好，咱们先自个儿读读。生：自由读。师：好，挑一句你最拿手的展示一下，好吗？生：“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。师：其实她已经给我们读了二句话了是不是？特别是读到第一句树干和树枝的时候，你脑海里有没有出现它的树干和树枝啊？那你觉得这株柳树的树干和树枝跟咱们平时看到的有什么不同吗？生：我们平时看到的柳树的树干和树枝都是细细长长的，而这棵柳树的树干和树枝却是很粗，很坚硬。师：粗而且硬，我们平时看到的柳树的树枝和树干有这么硬吗？有一个词叫“柔柳”，而这柳树怎么会有这么粗实和坚硬的树干和树枝呢？太神奇了这是一奇。（写第1个问号）谁也来读读这句话？生：读句。师：硬到什么样的地步？生：硬到用刀都刻不动的地步。师：你从哪儿体会到的？生：呈现出生铁铁锭的色泽师：是啊，这个铁锭同学们看到过没有？在哪儿看到过啊？生：在家里锅子是铁做的。师：我说，你看到过铁，不一定看到过铁锭，它是炼铁厂生产出来的一大块用铁做的锭子，很硬，色泽都发黑发暗。这株柳树就是有这么粗实而坚硬的树干和树枝。咱们一起来读读这句话。生：齐读。师：啊，这么一读啊，树干和树枝咱们印象深刻了。谁再接着读？生：读“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”师：你这样读是想告诉大家，它的叶子是——生：非常苍郁，非常深沉的师：看到过柳树这样绿的叶子吗？生：没有看到过师：那你看到的柳树的叶子是——生：它是非常嫩绿的，像草一样的颜色。师：哦。你看到的柳树的叶子是——生齐：嫩绿的是——翠绿的，是——草绿的。是——鲜绿的。师：是嫩绿的翠绿的草绿的鲜绿的。哪里是绿成这样的，柳树的叶子也很神奇，这是二奇，（板书第2个问号。）咱们一起来读读这句。生：读叶子的句子。师：好，你还想读哪句呀？生：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。师：他这样一读我们仿佛看到了这株柳树的轮廓了是吧？给你怎么样的感觉？生：给我的感觉是十分高大的。十分地壮。师：粗壮高大，你从哪个词语中听出来的？生：我从“巍巍然撑立”这二个词可以看出。师：巍巍然地撑立，高大粗壮的柳树仿佛出现在咱们眼前了是吧？还有哪句话也让你感觉到了这棵柳树是这样的高大粗壮？生：“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”从这句话中可以看出高大粗壮。师：你们听她这样读的时候，你们觉得哪个词让你感觉到这柳树特别的粗壮高大？生：我从“两合抱粗”还有“百十余平方米的树阴”可以看出这棵柳树是十分高大。师：“两合抱粗”，来你们两个人合作演示一下，两合抱粗到底有多粗。生：演示。师：这么粗壮的柳树你们看到过吗？生：没有。师：这是三奇。（板书第3个问号）师：而且你们看，它的树阴有百十余平方米，咱们上课的教室大概是四十多平方米，也就是说相当于二三个教室，那么大的一片树阴，可见树冠的高大。谁来读读这句话，读出它的高大粗壮来？生1：读。师：呀，我觉得还不够大唉。生2：