高中物理新手和专家型教师课堂提问行为的比较的研究.pdfVIP

摘要 本论文从课堂提问行为角度，以河南省新乡市某重点高中的三位新手型物理教师和 三位专家型物理教师为研究对象，使用课堂观察法和访谈法结合的研究方法对高中物理 新手型与专家型教师课堂提问行为进行了比较研究。通过对教师课堂提问行为研究和新 手型与专家型教师研究的文献综述，通过对高中物理新手型教师、专家型教师课堂提问 行为的课堂观察，通过对课堂提问行为的各项分析，笔者发现高中物理新手型教师和专 家型教师在提问的思维层次、提问的对象、提问的指向、问题表达的清晰性、提问与回 答之间的停顿时间、学生回答的品质、教师的反馈、提问的数量等八个方面都存在一定 的差异。 研究发现，在提问的思维层次方面，新手型高中物理教师的课堂提问更倾向于知识 记忆性提问，思维层次较低；而专家型高中物理教师的课堂提问在知识记忆性提问、理 解性提问、应用性提问、分析性提问、综合归纳性提问、评价性提问等五类提问中均有 分布，涉及各个思维层次。在提问的对象方面，新手型高中物理教师对全体学生提问的 比例大于对个别学生提问的比例；而专家型高中物理教师对个别学生提问的比例大于对 全体学生提问的比例；还有，对比专家型高中物理教师，新手型高中物理教师自问自答 的比例略大。在提问的指向方面，新手型高中物理教师先给