高中新手英语教师课堂实践知识范畴及其重构实证的研究.pdfVIP

高中新手英语教师课堂实践知识 范畴及重构实证研究 学科专业：英语语言文学 研究方向：应用语言学 指导教师：蒋宇红副教授 内容摘要 教师实践性知识是语言教师教育领域的核心主题(Borg，2009)。自从艾尔巴兹于 1983年首次提出教师“实践性知识”的概念后，二十多年的时间罩，尽管学者们的 研究在某些方面取得了突破性成果，但总体来看，由于人们对教师实践性知识知之 甚少，所以对教师实践性知识的研究仍然相对薄弱。目前人对于实践性知识的构成 成分仍然存在分歧，对实践性知识的发展与形成过程也没有给予应有的关注。 艾尔巴兹通过与一位教学经验丰富的加拿大中学英语教师莎拉的开放性访谈， 得出如下结论：教师以一种独特的方式拥有一种特别的知识，即教师实践知识…… 这种知识涵盖教师对学生的学习风格、兴趣、需求、优势和弱点的一手经验以及对 的学者在研究中极力凸显实践性知识的个体特征。讲故事、谈话、隐喻、绘图等叙 事手段成了最常用研究方法。但是由于没有任何的科学参考和逻辑分析，这种研究