高中英语课堂中形成性的教师提问研究.pdf

摘 要 被人们普遍地认为是一种教学工具的教师提问，已融入到了每天的教学活动 中。不管教师的提问是否合理，都会影响教学的质量。形成性的教师提问指的是 根据学生所反映的信息来调整教学方法以促进学生进一步思考和学习的教师提 问。它不仅关系到好的问题，而且关系到教师对学生的回答所作出的反馈。好的 问题提供给教师的不仅仅是了解他们的学生会什么，而且知道接下来该如何做以 促进学生的学习。目前教师提问的研究主要集中在提问的类型，提问后教师的等 待时间和教师反馈，但是有关教师如何形成性提问或者如何使用这些提问策略来 引导学生语言学习的研究很少。为了弥补这一缺陷，本研究试图调查教师提问是 如何在英语课堂上实施的，并且探索提问的形成性作用是否能通过问题类型，等 待时间和教师反馈来实现。 本研究观察了四堂高中英语课，录音材料转写成书面文字并对书面文字进行 FR-F 了分析。在分析问题类型和教师反馈时，运用了典型的I．R．F和复杂的I…R 模式。学生问卷和教师采访是辅助工具。为了探讨教师提问对学生应答产生的影 响，采用量性和定性分析相结合的方法调查教师提问。该研究旨在探讨以下三个 问题：1)高中英语教师课堂