第三讲教育与人的身心发展.docVIP

目录 第三讲 教育与人的发展 2 一、人的本质 2 1.人具有社会性本质 2 2.人具有生物性本质 2 3. 人具有思维和语言能力的本质 2 4. 人具有自我发展的本质 2 5. 人具有自我肯定的本质 2 6. 人具有探究创造的本质 2 7. 人具有追求意义的本质 2 8. 人具有自由的本质 2 二、人的未特定化对教育的规定 2 1.人的本能的匮乏，使人无法依靠特定化的图示实现自身的需要。 2 2.人的未特定化赋予人以可塑性，使人根据外界的需要，自我确定同化信息，作用客体的主体机制。 2 3.人的未特定化使人产生对教育的需要性。 2 三、人的可塑性与人的可教育性 3 （一）可塑性的性质 3 (二)人的可塑性与教育的功能 3 1.使人建立起一套实现需要的价值规范 3 马斯洛层级需要理论 3 2.教育通过内部塑造，发展一种特定的认知结构 4 3.教育通过内部塑造，发展了人的能动性 4 三、人可塑性的局限性与可教育性 4 (一)人的可塑性的制约性 4 （二）教育在塑造人时的局限性 5 1.遗传对教育的局限性 5 2.环境的限制 5 3.教育的限制 5 4.教育科学的限制 5  第三讲 教育与人的发展 主讲人 魏薇 weiwei@sdnu.edu.cn 1.人具有社会性本质 也就是，人只有在对象化的过程中，在社会里，才能反照出自