教师职业道德 全套课件.ppt

二、 由于个体的差异所导致的矛盾 教师之间会存在年龄、个性、专业、阅历和工作经验以及思想觉悟的差异，这种个体差异虽不会导致冲突的必然发生，却存在着发生矛盾冲突的可能。 在教育改革的背景下，教师对新旧观念和新旧思想的认识程度往往不同，会产生行动上的不一致和分歧而产生矛盾。 …… 三、 作为不同的利益主体所导致的矛盾 在学校工作过程中德各种利益的分配不均衡；由于分配机制的不完善； 在市场经济条件下，人们的自主意识，利益意识受到了强化，实际生活中对利益毫不相让； …… 四、传统自然经济的影响所导致的矛盾 中国封建社会自给自足的自然经济决定了在生活资料的交换上很少依靠社会交换，这就导致了人们在社会交往，人际关系方面的缺憾。 受自然经济形态的影响，社会成员缺乏合作传统，难以形成一个一致有机整体。 部分教师交往规则意识和交往道德的缺失 …… 五、 社会转型时期 某些特点的过度强化所导致的矛盾 市场经济催发了人们的主体意识和自由意识，法治社会培育和强化人们的权利意识、但过于强调人的主体性意识，这就淡化了集体主义的意义，最终主体性也会因个体的自行其是而流于空想…… 讨论： 请你从社会和教育领域两个层面分析教师集体中产生矛盾的原因，并给出解决这种矛盾的具体对策。 讨论与练习 面对教师和父母两种不同的社会角色,不同的教育学修养水平和不同的教育方法，作为教师与怎样与家长合作? 阅读本章的：“中国家庭教育十大败笔”，说说你的想法？ 第二节 家校关系的道德调适 一、 认识家庭和学校具有不同的教育职能 学校教育是有目的、有计划的，具有统一的模式，有严密的组织，按照一定的培养目标而进行的群体教育。 家庭作为人降生后归属的第一个社会群体，使未成年人初步掌握母语，形成生活习惯，自然地接受爱和主动地爱，从而奠定人格与个体社会化的初步基础。 家庭教育主要是自我教育，以个别的方式进行； 学校教育主要是给予教育，以集体的方式进行。 集体化的教育，虽然能保证大多数学生获得相同程度的知识和技能，但不能很好地兼顾每一个学生的差异，以及智力发展和人格成长水平。 可见学校教育的优点也正是它的缺点； 学校教育的缺点正是由家庭教育来弥补的。 家庭教育不是学校教育的延伸 家长不是教师的“助教” 讨论 在现代社会,家庭所要承载的教育任务主要有哪些? 学校为什么不能替代家庭的教育功能? 父母有自己的“田”要种！ 家庭是培养孩子做人基础的地方 家庭是让孩子放松的地方 家庭是培养孩子健康体魄的地方 家庭是培养孩子良好习惯的地方 家庭是培养孩子责任感的地方 家庭是培养孩子丰富的人文情感的地方 二、 建立学校与家庭平等合作的伦理关系 反思教师的“家长观” 学校和家庭之间作为一种不以任何一方的意志为转移的客观关系，这种关系的准确把握，对于教师与家长的和谐相处是十分必要的。 教师与学生家长有着相同的教育对象、共同的愿望、一致的社会责任，而应该是一种不分主次，相互协作关系。 学校和家庭之间作为一种不以任何一方的意志为转移的客观关系，这种关系的准确把握，对于教师与家长的和谐相处是十分必要的。 教师与学生家长有着相同的教育对象、共同的愿望、一致的社会责任，而应该是一种不分主次，相互协作关系。 三、 教师应尊重学生家长 在与人交往时应该尊重对方,这是对一般社会成员普遍的、起码的要求,也是衡量一个人社会化程度的标志之一。 学生家长是教师在教育学生过程中不可缺少的合作者,教师必须给予他们以应有的尊重。这既是社会对教师的一般要求,也是教育伦理基于教育劳动的特点对教师的特殊要求。 1. 当教育过程中发生困难时,教师要耐心和克制 当遇到教育困难时，教师不注意控制自己的情绪,就很容易发生不尊重家长的言行而互生矛盾。 其一，学生所犯错误是否仅是一种错误，还是身心发展的正常现象。 其二，犯错原因在何处？ 其三，学生所犯的错误不可简单归咎于家长。 2. 教师要虚心听取学生家长的意见 家长对学生了解深入，更能反映学生在校外的真实情况。 家长的知识层次在不断的提高，对教育学知识的掌握使教师所听取的意见对教育大有裨益。 3. 教师必须一视同仁地对待每一位家长 教师一视同仁地对待每一位家长,是教育公正的延伸。不管家长的素质、身份、经济状况和社会地位究竟如何。 以班级为基本教学单位而导致教师和家长之间没有互相选择的余地，教师无权拒绝和任何一位家长的合作。 教师的社会责任要求主动协调与家长的关系 。 各抒己见： 在交往过程中,教师应如何尊重学生家长? 为什么教师要虚心听取学生家长的意见? 这样做有何益处? 如果家长意见和教师相左,该以什么样的心态去面对? 结合自己的亲身经历,谈谈自己的看法。 四