毕业设计(论文)技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究.doc

技工院校高级工阶段语文三维目标教学 实践与研究 课题摘要 当今世界，时代对高技能人才提出了崭新的要求，也对高技能人才培养阶段的语文教学提出了新的要求。语文三维教学目标的实施，有利于发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神；有利于增强学生的人文精神，塑造学生的科学世界观和价值观；有利于锻炼学生的语文能力，让学生获得语文学习乃至终身学习的方法；有利于提高学生的从业素质，增强学生的发展后劲；还有利于适应社会发展的需要，提高学生的社会适应能力。 本课题立足技工院校语文教学的实际，在广泛搜集、分析文献资料的同时，结合问卷调查、访谈等方法，对技工院校高级工培养阶段的语文教学现状和对未来的期待方面进行了学生和教师两个层面的调查研究，分析了存在的问题及原因，并在此基础上提出了改进的相关策略。同时，结合浙江省《语文（二版）》的单元教学设计竞赛，对语文三维教学目标的实施进行了实践研究。 本课题调查结果显示，高级工培养阶段的语文教学，还有许多值得我们关注的地方：许多学校对高技能人才培养中语文课重要性的认识有失偏颇；师生对语文三维目标的认识不够全面；缺乏实用的教材和教学内容；缺乏有效的教学模式；对学生的评价方式还停留于中技教育的模式。因此，急需我们探索出适用的理论和实践之路，用于指导技工院校高级工培养阶段的语文教学。 针对现状及师生的期待，本课题提出了语文课程三维目标的实施原则：即为学生的专业发展服务的原则；为人才的全面素质服务的原则；为提高学生的社会适应能力服务的原则和各专业相别的原则。据此，提出了实施语文三维目标教学的有效策略：全面转变语文课堂的教学理念，构建开放的语文教学体系；营造和谐教学氛围，创新语文教学模式；改进语文学习的方式；创新语文教学的评价方式和对所用教材实行创新性整合…… 最后，本课题还结合全省《语文(二版)》单元设计竞赛的契机，立足“以生为本”的教学理念，运用探究学习法、情感体验法、合作学习法、拓展延伸法、项目驱动法等教学策略，设计了两则教学案例，以供大家参考。 关键词：技工院校 高级工 语文 三维目标 实践研究 目录 第一章 导引 3 一．课题的提出： 3 1．新时代对高技能人才培养的新要求 3 2．语文教师面对高技能人才培养的新困惑 4 二． 相关职业院校的语文教学研究现状分析 6 1．中职语文教学的相关研究 6 2．高职院校语文教学的相关研究 7 三．课题的创新之处及可行性 8 1． 研究选题具有开拓性 8 2． 研究内容具有创新性 9 3． 研究成果具有推广性 9 （第二章 高技能人才培养与语文学科三维目标的关系 10 一．语文学科教学三维目标的理性审视 10 1．三维目标的具体内涵： 10 2． 三维目标的层次定位及相互关系分析 11 二．语文教学三维目标的实现对高技能人才培养的意义 14 1． 有利于发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神 14 2．有利于增强学生的人文精神，促进学生的完美人格 15 3．有利于夯实学生的语文知识，锻炼学生的语文能力 15 4． 有利于提高学生的从业素质，增强学生的发展后劲 16 5．适应社会发展的需要，提高学生的社会适应能力 16 （第三章 高级工阶段语文教学现实背景分析 18 一． 技工院校高级工阶段语文教学现状调查 18 1．调查目的： 18 2．调查过程与方法 18 3．调查统计与结果分析 19 二．高级工阶段语文教学存在问题及原因分析 24 1．对高技能人才培养中语文课重要性的认识有失偏颇 24 2．对高技能人才培养阶段语文三维目标的认识不够全面 25 3．缺乏实用的教材和教学内容 25 4． 缺乏有效的教学模式 26 5. 对学生的评价方式停留于中职教育的模式 26 （第四章 高级工阶段语文课程实施三维教学目标的有效策略 28 一．语文课程三维目标的实施原则 28 1．为学生的专业发展服务的原则 28 2．为人才的全面素质服务的原则 28 3．为提高学生的社会适应能力服务的原则 29 4．各专业相别的原则 29 二．实施的有效策略 30 1．转变语文教学理念，构建开放的语文教学体系。 30 2．营造和谐的教学氛围，创新语文教学模式 31 3．改进语文学习的方式 34 4．创新语文教学的评价方式 38 5．对所用教材实行创新性整合 39 （第五章 教学案例 43 一．《像山那样思考》 43 二.《我与地坛（节选）》 47 （ 附录 56 一．相关参考文献 56 二．调查表 57 第一章 导 引 一．课题的提出 联合国教科文组织21世纪教育委员会呼吁：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。” 教育应该是学生通过自我的积极参与，收获知识，提升情感，实