学前特殊儿童教育重点整理资料重点分析.doc

学前特殊儿童教育-重点整理资料第一章学前特殊儿童概述；1.；用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的；4.教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中；展过程中存在着个体发展特别需要的0－6岁儿童；展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿；3.a、；直接效益：对特殊需要；儿童成长的意义；干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和；在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有 第一章 学前特殊儿童概述 1. 用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的 4. 教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建殊需要的儿童，即在发 展过程中存在着个体发展特别需要的0－6岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 2. 展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。 3. a、 直接效益：对特殊需要 儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。C、社会效益：对社会发