高考语文二轮复习策略详解.ppt

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一、做好“三个研究” 二、强化“双主”意识 三、交流六点做法 向您学习! 请您批评指正! 衷心祝愿您: 与成功为伴,与幸福相依! 谢谢大家! 5.团队意识 团队合作的理想境界:人人参与,个个给力。 加强协作,充分发挥教研组或年级备课组的功能,积极协调教师之间的互助关系,做到全组一盘棋,形成强大的合力,打好整体战。 “取经团队”的启示:唐僧的执着、孙悟空的能干、八戒的活力、沙僧的朴实。 寸有所长,尺有所短。每个人都不是来“打酱油的”。 (二)坚持尊重学生备考主体地位,扎实提高备考效率 1.从“改变我们的观念”做起 宽容、平等、民主,面向全体学生,尊重学生个体差异,尊重学生的发展需要。 尊重学生个体差异,就是“让每一个学生都抬起头来走路”。 2.从“改变教学的角度”开始 重视师生沟通,全面掌握学情,从学生需要的角度精心设计专题复习内容;尊重学生学习体验,从学生答题的需要这一角度去设计我们的复习教学。 如“辨析并修改语病”题,就可以从以下的角度去设计教学: 一找介词,小心:主客倒置,主语淹没,结构残缺,搭配不当。 二找程度副词,小心:意义重复或杂糅。 三找两面词,小心:二对一 、一对二的不搭配。 四找并列成分,小心:属种关系,交叉关系,语序排列,词语搭配。 五找三个字“和”、“对”与“是”,小心:“和”字两词性:连词介词易歧义。“对”字两词性:动词介词要分清。“是”字一词性:判断动词表解释。 六找否定词,小心:反问句式+否定副词、否定意义词+否定副词。 七找关联词,小心:关联词本身搭配不当,关联词与主语位置不当,关联词意义与句义不符。 八找指代词,小心:指代不明、产生歧义。 九找数词,小心:数词前后的词语多余,数词与前后的词语搭配不当,集合名词错与数词搭配,限数、概数、实数与倍数的使用。 十找多层定语与多层状语:领属+数量+动词短语+形容词+名词 3.从“改变我们的课堂”做起 学习模式,最终实现没有模式。无模之模,乃为至模。 夯实基本功,上好每堂课,切实掌控课堂这一备考主阵地。 “复习课堂就是学生的练兵场。”教师点拨精到而有启发性,学生训练积极主动,实战而又高效。 首先目标要明。一堂课时间很有限,教师应树立“一瓢饮”的教学思路,精选教学内容,突出特色,抓住重点,突破难点,让学生有实实在在的认知收获和感悟。 二是过程要实。动态的复习课教学过程,体现一种思路的设计和安排:教师教什么,如何教;学生学什么,如何学。每一环节都要有每一环节的具体内容和恰当的学习方法,体现新课程理念下复习课堂教学的预设性与生成性的辨证统一。 训练要有梯度。教师为完成复习教学目标而设计的问题难易也影响课堂的动静状态,且会直接影响复习的质量。因此,高明的教师总是在精选训练题上下功夫,以期达到“突破一点、牵引一线、辐射一面”的良好效果。 三、交流六点做法 (一)删繁就简,精炼出高效 (二)有的放矢,点击有奇效 (三)精变快慢,精工出细活 (四)重练文段,不变应万变 (五)建模储料,从容写作文 (六)用活教材,四两拨千斤 (一)删繁就简,精炼出高效 减负和增效是教育改革的永恒主题。 练好“三板斧”,胜过“七十二变”。教师可以有“七十二变”,学生只需练好“三板斧”。 全面“保温”,重点提升。做好复习的减法,哪些还能再提升,哪些交给上帝保佑。 看看咱们的学生需要什么? 优秀生的提升空间在哪儿? 临界生需要哪些可操作的方法? (二)有的放矢,点击有奇效 练就“一阳指”,做好个别辅导。 个别辅导的尝试。 个别辅导的要求: 尊重和亲近学生,这是高效辅导的前提。 认真做好学生个案分析(一般要选取一段时间以来的3-5张已考过的试卷),这是高效辅导的基础。 有解题的体验(亲自做题)和指导答题的能力,这是高效辅导的保证。 (三)精变快慢,精工出细活 高品质需要精细化。 主张对高考进行精细化研究,用高考真题构建知识能力体系,用高质量的模拟题进行检测和强化。 “精”,精选、精讲、精练、精补。 “变”,将典型试题变形,举一反三。 “快”,及时批改、及时评讲、及时补救。 “慢”,指“上黑板”矫正法。具体做法:让3-5个学生同时到黑板上答题,然后和其他同学一起,对他们的答题步骤和答题的语言作出详细修改。这种方式,虽然进度慢些,但效果比较明显。 (四)重练文段,不变应万变 重视文段训练,加强学生逻辑思维训练,丰富学生的想象与联想,发展学生语言转换能力,规范主观题的表述。 掌握文段的基本特点:一个中心,几个层次,句式和

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