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一、课题结题鉴定书 结题编号 市教育学会填 大丰市教育科研课题 结题鉴定书 课 题 名 称 　小班化背景下农村薄弱学校语文的有效性策略对策研究　 课 题 主 持 人 顾 海 国 工 作 单 位 　西 团 中 学　 成 果 形 式 论 文 课题立项编号 2013223 立项时间 2013年月 2013年1月 大 丰 市 教 育 局 大 丰 市 教 育 学 会 2 0 13 年 1 2月 大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：□小课题 □十二五课题（主持人在□打√） 结题编号（学会统一编）： 课题名称 小班化背景下农村薄弱学校语文的有效性策略研究 计划结题时间 2013.12 立项 编号 2013223 课题 主持人 姓 名 顾海国 出生年月 78.12 行政职务 教师 课题负责人填 工作单位 大丰市西团初级中学 技术职务 中一 手机 1391461978 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 朱明 大丰市西团初级中学 论文撰写 许继忠 大丰市西团初级中学 论文撰写 蔡咏梅 大丰市西团初级中学 论文撰写 卢建明 大丰市西团初级中学 论文撰写 陈迎春 大丰市西团初级中学 论文集合 课题研究的结论 农村薄弱学校可借小班化契机，以差别化教学和针对性辅导来提升质量，实施困境中的突围。 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 自从课题研究开展以来，我们着眼于农村薄弱学校的实际，认识了解课堂教学中的主要问题：学生生源质量差，教师忽视学生的个体差异，实施教学目的性不明，积极性不高。教学缺少深度思考。经过理论学习，和实践探索，通过研究，全面关注我们农村学校每一位学生的进步和发展，初步形成针对小班化和农村薄弱学校教学现状的教学策略。使课堂教学成为充满生机和活力。 在此基础上，课题组成员在平时的课堂教学中实践、提升、总结，积极撰写案例、反思、论文。在校内外研讨交流，得到社会、学校的一致好评。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 《农村薄弱学校边缘化现状》 论文 第一共同体一等奖 朱明 2 《农村薄弱学校教育均衡发展的思考》 论文 第一共同体三等奖 许继忠 3 《初中语文农村初中的语文的有效性探微》 论文 第一共同体二等奖 蔡咏梅 4 《农村薄弱学校语文课堂教学效率低下的原因分析》 论文 第一共同体二等奖 卢建明 《提高农村薄弱学校语文的有效性质量的一些思考》 论文 第一共同体一等奖 陈迎春 学校 意见 简短评语： 单位（章）： 2011年 月 日 专家 评审 意见 评审组组长： 市教育局 教育学会 审核意见 本页表格（本页不得跨页）与封面用A4纸正反打印，一式两份（不装订）； 二、结 题 报 告 一、 问题的提出 农村薄弱初中的问题已变成全社会共同关注的问题，影响基础教育的均衡发展。在薄弱初中工作的人，如果以重点校为自己的标杆，失去发展的方向。穷人有穷人的活法，富人有富人精彩，出自己的精彩。一、薄弱教育投入的走向、精英取向的教育政策，师资调配、生源无序流动学校管理薄弱。师资弱，福利待遇浮躁，静不下心来搞教学，表现出厌教情绪或凭良心教书。一些、纷纷调离 生源弱规定初中学生实行就近人学、划片招生的政策，但一些头脑灵活、有能力支付高昂择校费用的家长，送至理想的学校。留守农村就读的学生，他们的家长认为让子女读完九年就完成义务，导致应有的家庭教育缺位。　学校管理弱思想意识滞后、精神风貌疲沓薄弱。、薄弱希望借用或者借助其它名校的力量来发展自己，在短期内提高生源质量，吸收一部分优秀的教师加盟，这种方法并不能真正地带领薄弱突围出来。自助者天助，薄弱的发展只能寄希望于自己，也只有自己发展强大了，才可能赢得更多的他助。农村薄弱初中的出路。在硬件投入的同时，农村薄弱初中应从自身系统出发，内强素质，外树形象，以逐步扩大学校的生存空间农村薄弱初中的。治弱薄弱的校长要有“咬定青山不放松”的扎根精神，要有“敢叫日月换新天”的自信。以土气促发展。让办学目标变为全体教师共同的工作目标，统领着学校的发展方向治弱素质相对名校， 薄弱搞教研有其独特优势：一是薄弱的教育教学成绩引起的社会关注程度，二