第四节眼睛和眼镜要点.doc

第四节 眼睛和眼镜 1课时 新授课 【教学目标】 　　1、知识与技能 　　（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 　　（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 　　（3）了解用眼护眼常识。 　　2、过程和方法 　　 通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 3、情感、态度与价值观 　　（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，培养学生理论联系实际，求真务实勇于创新的科学精神。 　　（2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 　　（3）通过观察盲人艰难的生活图片，体会残疾人的痛苦，培养学生乐于助人的公德心和对生活的热爱。 【教学重点】 　　探究“近视和远视的成因及矫正”。 【教学难点】 　　理解眼睛的调节及成像原理。 【教学器材】 　教师准备：充水的透明气球、白纸）） 学组用：））教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，激趣诱思 多媒体播放板书课题二、合作 眼睛的结构： 【展示】眼睛挂图、眼球模型。 让学生回顾初一生物对眼睛的学习，结合照相机的结构和成像原理，提出并尝试解决问题。 （设计意图：注重不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。） 2、模拟演示：眼睛的充水的透明气球、、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张把凸透镜与充水透明气球紧帖放置,放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜,把白纸放置在充水的透明气球后接收像,。 【板书】眼球好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片。 眼睛看到物体的过程 学生观察、合作讨论提出并尝试解决问题。 见附件一 学生明确充水的透明气球演示玻璃体 凸透镜演示晶状体 白纸演示视网膜 分析归纳、整理记忆：眼球好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于照相机的凸透镜，视网膜相当于照相机的底片。 观看了解：从物体射来的光通过晶状体会聚在视网膜上形成物体清晰的倒立缩小的实像。视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。 探究问题二： 正常眼睛是如何看清远处和近处物体的？ 【温故知新】1、画不同焦距的凸透镜折射光路图，想想光线经过厚的还是薄的凸透镜折射后偏折程度更大？ （设计意图：回顾旧知识，为学习晶状体对光线的折光程度作下铺垫，让学生养成学以致用的习惯。） 2、照相机在拍摄远处和近处景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么呢？ 【提出问题】：我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？ 对学生的猜想给予肯定和鼓励。 下面我们通过实验来观察眼睛是如何看清远处和近处物体的。 【讲解】：水透镜的结构和使用方法 （备注：水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着纯净水） 教师巡视指导各组实验情况 【分析实验现象、归纳实验结论】 动画课件展示： 正常眼睛看远处物体： 当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。 【板书】眼睛看远处物体：晶状体变薄 正常眼睛看近处物体： 当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。 【板书】眼睛看近处物体：晶状体变厚 【想想议议】1、眼睛是通过调节晶状体来看清物体的，而普通照相机是通过调节底片与镜头的距离来使物体成清晰的像，由此，你对照相机的改进有什么大胆的设想呢？ 对学生的回答给予肯定，并鼓励他们好好学习、敢于创新。 （设计意图：引导学生借鉴眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同物体，从而对照相机的改进作出大胆的设想（仿生学原理），培养学生勇于创新的科学精神。） 2、通过调节晶状体的凹凸程度，可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像，那么眼睛的调节作用有没有限度呢？ 【强调提醒】正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25 cm，叫做明视距离。提醒学生读书、写字时要大约保持25 cm左右。 回顾练习得出结论：不同焦距的凸透镜折光的能力不同，凸透镜越厚折光能力越强，焦距越短。 回忆作答：需要调节底片与镜头之间的距离。 思考讨论做出猜想。 学生了解：水透镜模拟晶状体，晶状体的形状可以改变，在实验中我们只要往水透镜里注水，晶状体就变凸，往外抽水，晶状体就变扁平。通过实验，我们要看看眼睛究竟是怎样使物体在视网膜上成清晰像的？光屏模拟视网膜；蜡烛模拟物体，物体可以在光具座上移动，水透镜和光屏的距离不变。 学生设计并进行实验 分析实验现象，归纳实验结论； 做好笔记，及时整理记忆。