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《划线》说课稿 一、教材简析 1、教材的地位及作用 ◆ 教材的地位 本节课出自《机械制造常识》（电子工业出版社，主编：邵刚）教材第一章中的第二节的内容。这一节是本章的重点和关键 本课程是中等职业学校数控技术应用专业领域技能紧缺人才培养培训系列教材之一。 ◆ 本教材的作用 通过钳工操作训练，学会划线、锯、锉、钻、铰、攻丝等钳工技术 在内容安排和组织上兼顾实际教学和企业需求，体现了现在职业教育中以企业需求为向导的指导思想。 2、教学内容 课题一 ：平面划线 　　 划线的目的 划线的工具 划线前的准备 基本线条的画法 3、教学目标 1）. 正确使用平面划线工具。 2）. 掌握一般平面划线方法。 4、教学要求 掌握平面划线的基本方法和步骤。 　5、教学目的 根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是划线，之前做那些准备，使用那些工具，采用那种划线的方法，充分理解划线的意义。使学生既有较强的岗位实际工作能力，又有一定的相关岗位群的适应能力和可持续发展的职业基础，为学生学习现代制造技术打下坚实基础 ， 6、 教学重点与难点 重点： 划线贯穿钳工实习始末，所以划线概念的建立是本节课的一个 重点。 在划线的过程当中所采用的游标高度尺、划针、划规、样冲等划线工具的使用、及注意事项。 难点： 划线基准的选定。需要综合应用已学的机械制图、机械制造技术等课程的知识来解决在实际生产中的问题，因而对理论分析和推理论证的能力的要求提高了，而中专生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这个知识点是本节课的难点。 [说明] 培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 二、阐述教法与学法 1、教法： 以课题为中心采用理论实践一体化的教学方法进行教学，通过实习工场的布局调整、教学计划的科学调整，使理论实践交叉进行或同步进行，把理论课的课堂搬到实习工场，进行现场教学，讲练结合，使理论、实践密切关联，相辅相承，以提高学生学习的效率。 2、 学法指导： 自主学习、提高自学能力 在学生上课的时候，先预习课本，再拿出量 具模型让其思考使用 的方法，在不明白的地方打个问号，以便老师在讲解的时候有重点的听讲。 3、学情分析 学生到开始实习时都应该具备一定的制图知识和识图能力；具有机械基础、工程材料与热处理、机械制造工艺、各工种工艺学、公差与技术测量等方面的基础知识和能力。因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡 发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实践加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握例如：对于接受慢的学生进行单独的指导，分组讨论等。 。　 4、反馈信息调整教学 我校是一所中专学校，农村的孩子较多，学生的基础层次差别明显，学习的目的、兴趣都不一样，在接受理论知识这方面较为被动，但是并不妨碍他们的动手能力和学习理论的积极性，前提是老师教要采取恰当的教学方法。讲课前带领学生进行上一节课的复习，利用晚自习进行巩固当天所学知识 在我校一体化教学改革中，多媒体教学虽然应用到教学当中，但是二年级实习的学生，这一块还是空白，这也是今后我们教师需要努力的方向。 5、教具的使用 录象机、电视机、录象带、影投。 6、课时分配表 [说明]：课题一的课时安排考虑划线这一工作贯穿了钳工整个实习阶段，是以后实习课题都要做的工作，是整个实习的基础。所以加大了讲授的课时，潜意识地使学生明白学习这个课题的重要性 三、概说教学程序 由表及里，循序渐进，教学中要以了解、学习平面划线的方法为基础，划线工具的使用为中心，基准的选择为重点培养学生的能力为方向，抓住重点突破难点，具体设计如下： （一）、新课引入：创设问题情景导入新课，温故而知新，一上课便提问上节课所讲述的内容，例如在第一节课“钳工概述”里面讲到的钳工