第八单元_new教案讲解.doc

课时教学设计 课题 29、寓言两则 教学内容分析 《纪昌学射》以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。 教学目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法 教学重难点 重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理． 难点：理解寓言的寓意． 教具学具准备 多媒体课件 教学设计思路（含教学设计、学法指导） 课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。查阅有关纪昌、扁鹊的资料。引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化设计 第　一　课　时 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化设计 ②根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________ ●汇报交流，有感情地朗读课文 ①指名读课文，讲述课文的主要内容。 ②交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。重点指导读好第二、三自然段。 ●体会寓意 ①谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？ ②总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。 ●学习生字，书写生词 作业设计 （可附页） 能够正确有感情的朗读课文正确课后生字 29、寓言两则 教学反思或案例分析 课时教学设计 课题 29、寓言两则 教学内容分析 《扁鹊治病》以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。。 教学目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会 “要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法 教学重难点 重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理． 难点：理解两则寓言的寓意。 教具学具准备 1、查阅有关扁鹊的资料。2、多媒体课件。 教学设计思路（含教学设计、学法指导） 在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法。结合句子体会人物的想法，重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。鼓励学生提出自己的见解可向学生推荐古今中外的经典寓言故事 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化设计 第二课时 ●交流关于扁鹊的资料 ●板书课题，引导阅读 　①通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医．今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗？ 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化设计 ②那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？ ●自读课文，了解主要内容 ①检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书： 蔡桓公神医扁鹊 全身疼痛──死了无能为力──跑了 ②细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。 ●了解主要内容，有感情地朗读课文 ①先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。 ②根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。 ③如果有其他疑问，可以提出来讨论。 ●学习生字，书写练习 ●总结拓展 纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。 作业设计 （可附页） 1.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 扁 鹊 治 病 扁鹊：小病不治 皮肤 皮肉间 肠胃 骨髓 会向体