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公共图书馆服务农村儿童阅读项目的实践与思考 　　[摘 要]农村留守儿童较多，受教育条件限制，图书方面的阅读需求不是很多。衢州市图书馆发挥地市级公共图书馆的资源优势，与农村学校、行政乡村等机构联合开展为农村儿童服务，提供图书资料和鼓励措施，促进农村儿童阅读，促进他们文化方面的发展，使之成为提高农村孩子素养的一条有效途径。 中国论文网 /4/view-7129091.htm 　　[关键词]服务儿童实践思考启示 　　有专家指出“阅读是乡村小学实现弯道超越的最好办法”。可是，农村儿童受外部条件限制，遇到的阅读问题较多。图书馆作为人类知识的宝贵阵地，在传播知识、输送信息、开发智力、培养人才等方面具有独特的作用。如果能发挥地市级图书馆的资源优势，充分利用这些资源为农村儿童服务，将为孩子创造良好的阅读条件和环境，培养孩子终生阅读的习惯。 　　为此，衢州市图书馆推出了一项新的服务――图书馆服务农村儿童阅读项目，现将这项目的的实施情况报告如下。 　　一、农村儿童阅读的困境分析 　　（一）图书资源缺乏 　　农村的一般家庭藏书极少，有的家庭除了孩子学校发的学习书籍外，没有其他的书籍。尤其是留守儿童，他们的父母长期在外，多由祖辈老人看管，而老人们受意识和经济的局限，几乎不会给孩子买与学习没有直接关系的课外书籍，甚至反对孩子阅读课外书。父母一年半载回家一次，带给他们更多的是零食和玩具，给他们买书籍的不多。这些孩子阅读的途径主要来自学校的图书室。但是，由于农村教育经费中对图书的投入很少，农村小学图书室几乎形同虚设，真正的课外书种类、数量都比较少。假期里走亲访友看到的少量书籍，部分孩子寒、暑假期间随打工父母到大城市也可能接触到一些零散的图书资料都远不能满足儿童阅读的需要。 　　（二）阅读素材陈旧 　　相对于网络、电视等媒体获得的信息，书籍的信息更新本身就比较慢。农村儿童阅读的书籍，无论是父母给他们买的，还是来自学校图书室的，都具有更新慢、信息滞后的缺点。远跟不上现代社会信息更新的速度。有的农村学校图书馆本身藏书不多，由于经费所限，多为捐赠的旧书，有的多年没有增购，这些书提不起儿童立刻的兴趣。再加上现在书价过高，家长观念陈旧，不愿给儿童买课外书等种种原因，“无课外书读”、“无感兴趣的课外书读”已成为贫困农村小学生课外阅读的现状。 　　（三）公共资源缺乏 　　相对于城市，农村地区有关图书的公共资源缺乏，没有新华书店，没有图书馆。即使部分农村有阅览室，也很少有适合儿童阅读的书籍。大部分课余时间花在网吧上网、玩游戏上。学校的图书馆资源少，不能满足学生的要求，农村学校由于缺乏足够的资金来配备图书，有的学校连续好几年未购买过一本新书，因此造成了农村学生看书难。图书不仅少而且良莠不齐，适合孩子口味、又比较新的读物不多。 　　（四）阅读兴趣缺乏 　　由于考试升学的压力和对教育质量的高度重视，学校教师往往只关注学生的考试成绩，没能营造良好的阅读环境，学生在校阅读课外图书的时间不多，不能充分发挥学校图书室提高孩子阅读能力的作用，致使小学生不能养成自主阅读的习惯，缺乏阅读的兴趣。 　　有鉴于此，衢州市图书馆敏锐地意识到需要公共图书馆机构去关怀这些农村中的儿童，为农村孩子的阅读雪中送炭，对此，图书馆制定计划，实施联动，项目推进，实施了公共图书馆服务农村儿童阅读项目。 　　二、服务农村儿童阅读项目的实践方法 　　为确保服务农村儿童这个项目的顺利实现，衢州市图书馆一边进行流程探索，一边进行服务方式的探索，形成了一套有效的做法。 　　（一）图书馆网络市县联动 　　衢州市图书馆利用发达的网络载体，各级组织通力合作，实现资源共享。地市级图书馆具有图书资源丰富的优势，县级图书馆可以密切联系农村，具有服务网络优势，两者优势互补，市县联动，联合开展农村儿童阅读项目。市级图书馆的主要职责是负责组织机构，直接提供图书或协调各县图书馆交流图书资料。发挥市中心馆的作用，由市级图书馆牵头，整合全市图书馆书目数据，构建数字图书馆网络，建立全市各系统、各类型图书馆互联的文献信息共享平台，实现馆际的互借互还目标。县级图书馆充分利用各行政村空闲的办公楼，建成村级图书馆网络，给孩子们阅读提供一个固定场所。市县图书馆还在农村设立流动图书馆（室），主要在周末开放，提供给当地孩子周末时间前来阅读，以丰富、充实农村孩子的课余生活，避免他们沉迷游戏或无所事事。 　　（二）图书馆资源充实联动 　　衢州市图书馆与农村学校联合开设小型图书室，建立固定的乡镇图书管理机构。管理员由乡镇文化管理人员或学校教师担任，衢州市图书馆的管理人员负责培训与提供解决疑难问题，并帮助农村的图书馆进行图书定期更换。还要利用发达的网络载体，各级组织通力合作，建立市级图书馆借阅书目目录，通过乡镇图书室或流动图书馆供农村