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课题：§3.1列代数式—用字母表示数 教学目的 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 教学难点 规律的探究过程及表达；体会字母表示数的意义。 知识重点 规律的探索及表达；字母表示任何数的意义及符号感的培养；合作交流、猜测验证等意识的养成。 教学过程 教学方法 和手段 引入 引言：数学是一门应用非常广泛的学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。中学的数学课，是从学习代数开始的除了学习代数以外，同学们还将陆续地学习平面几何、立体几何、解析几何等内容 在开始学习代数的时候，大家要注意代数与小学数学的联系和区别，自觉地与算术对比：哪些和小学数学相同或类似，哪些有严格的区别，逐步明确代数的特点。 有一首儿歌，是这样的： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 …… 大家能跟着下去吗？ 引导 启发 多媒体 学生念来感觉别扭，从而引入课题 新课 教学 游戏1：随便想一个数,用这个数减去1,乘以2，再把结果加上这个数的2倍, 那么最后结果是多少? （2(x-1)-2x=-2） 游戏2：现在，我们做一个用火柴棒搭正方形的游戏。下面，同学们先拿出准备好的火柴。我介绍一下搭法。 用1分钟的时间，来搭正方形，看哪组同学搭得最多。 1、问题： （1）按图1的方式，搭2个正方形需要 根火柴棒，搭3个正方形需要 根火柴棒。 （2）搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ （3）搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ （4）如果用n表示所搭的正方形的个数，那么搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴进行交流。①3n+1，②4+(n-1)×3，③4n-(n-1)④n+n+(n+1)。 （5）根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要 根火柴棒。 2、我们学过加法交换律，它是怎么叙述的呢？用字母表示为a+b=b+a；我们还学过加法结合律，用字母表示为：a+b+c=a+(b+c)=(a+c)+b乘法交换律：abc=a(bc)=(ac)b 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac式子中的a、b、c表示什么？ 3、在小学还学过很多公式，如：C长方形=2(a+b)C正方形=4a， C圆=2∏r ，S长方形=ab，S正方形=a， S圆=∏r ， S三角形=ah，S梯形= (a+b)h 从这些例子，我们可以体会到，用字母表示数之后，有些数量之间的关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了． 例1 填空： （1）某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山，如果每年植树绿化x公顷荒山，那么这五年内植树绿化荒山_________公顷； （2）如果王红用t小时走完的路程为s千米，那么她的速度为__________千米／时； （3）每本练习本m元，甲买了5本，乙买了2本，两人一共花了______元，甲比乙多花了___________元． 结果都等于-2，目的在于激发学生的学习兴趣，同时说明字母可以代表任意的有理数。 这个活动的在于使学生充分参与到教学中来，同时在活动中探索并归纳总结规律，同时训练学生的口头表达能力。学生能回答几种是几种，没有回答的课下思考，并说出为什么 复习旧知识，完整学生的知识体系，对新知识的形成水到水到渠成 课堂 练习 P88练习　　1、2及练习册 小结与作业 课堂 小结 本节课的活动都和什么有关？(用字母表示数有关) 字母能表示什么数？用字母表示数有什么好处？(任意数。用字母表示任意数，这样很方便如：运算律、公式) 本节课中，你是怎样探索规律的？与同学交流探索规律的过程和体会. 本课 作业 P92　习题3.1　　1、2、3 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 由于这是中学数学的第一课，故设计了一个引言，目的是对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育。用儿歌引入在于激发学生的学习兴趣。在整个教学中注重学生的主体参与，让学生在亲身体验中应用所学知识，展现知识的形成过程，在实际教学时，可依据学生的实际情况灵活掌握，原则是多鼓励，严要求。 课题：§3.1列代数式—用字母表示数 1 第 1 页 共 2页