七年级数学三元一次方程组的解法.docVIP

初一代数教案 第5章：二元一次方程 第8课：三元一次方程组的解法(二) ? 教学目标： 1、使学生熟练地掌握用消元法解简单的三元一次方程组的一般方法； 2、通过对问题的一题多解，培养学生观察、分析问题及灵活地解题的能力； 3、进一步理解消元法解方程组时体现的化归意识． 教学重点： 灵活地用代入法或加减法解三元一次方程组． 教学难点： 正确地选择消元的方法． 教学过程： 一、新课引入： 不解方程组，指出下列方程组中先消去哪个未知数，使得求解方程组较为简便？(投影) 结合学生的回答情况，指出，第1题由②×2+③×7，消去z，得到方程④，由④与①组成关于x、y的二元一次方程组；第2题由①-②消去y，得方程④，④与③组成关于x、z的二元一次方程组，或由①-③消去x，得方程④，④与②组成关于y、z的二元一次方程组，或由②-③消z，得方程④，④与①组成关于x，y的二元一次方程组． 进一步追问：对上述方程组是否还有简便方法求解呢？先由学生思考回答，然后补充小结：通过观察方程组的构成特点，发现第1题方程①、③中x与y的系数对应相等，因此可由③-①消去x与y项，求出z值，再将z值代入②得方程④，④与①组成关于x，y的二元一次方程组．第2题由①+②+③，得 x+y+z=30，?????????????????????????????????????? ④ 再由④-①，④-②，④-③分别求出x，y，z． 二、新课讲解： 本节课，我们继续来学习三元一次方程组的解法． 例1 ?解方程组 分析时，引导学生观察方程组中每一个方程的构成情况，并提出以下问题： 1、每个方程是否有缺项？ 2、怎样通过消元，使“三元”转化为“二元”？用代入法解行吗？ (由于方程组中每个方程中的每一未知数的系数绝对值都不是1，因此将某一方程变形用代入法解较繁，用加减法解较好) 3、用加减法解消哪个未知数求解较为简捷呢？ (用加减法解，应选择消去系数绝对值的最小公倍数的最小的未知数) 解：①+③，得 5x+5y=25．????? ④ ②+③×2，得 5x+7y=31．???? ⑤ 由④与⑤组成方程组 把x=2，y=3代入①，得 3×2+2×3+z=13， 所以 z=1． 此时，结合上述例题的解答过程，应再次提出问题： 1、先消未知数x或y可以吗？比较上述三种不同的消元选择，哪种消元选择更好呢？ 例2、解方程组 将④，⑤分别代入①，得 所以 ????????????????????????????????????????? y=45． 把y=45分别代入④、⑤，得 x=30，y=36． 本题也可作以下分析： y∶x=3∶2，即x∶y=2∶3=10∶15，而y∶z=5∶4=15∶12，故有x∶y∶z=10∶15 ∶12．因此，可设x=10k，y=15k，z=12k．将它们一起代入①中求出k值，从而求出x、y、z值． 解法二：由②，得x∶y=2∶3， 即????????? x∶y=10∶15． 由③，得???????? y∶z=5∶4， 即 ????????????????? y∶z=15∶12． 所以??????????????? x∶y∶z=10∶15∶12． 设，x=10k，y=15k，z=12k，代入①中得 10k+15k+12k=111， 所以? ???????????????????????????????????? k=3． 故 x=30，y=45，z=36． 三、课堂练习： A．先消去x；???????????????? B．先消去y； C．先消去z；???????????????? D．以上说法都不对． 3、解下列方程组： 四、小结： 在师生共同回顾本节课所学内容的基础上，指出，一般地，用消元法解三元一次方程组，要先观察方程组中未知数的系数情况，然后再决定是用代入法还是用加减法来解．对于方程组中方程间系数成比例，或具有一定联系的特殊情况，可采取观察、分析，巧解的程序来求解． 五、作业 解下列方程组：