高二物理第二单元.docVIP

第二单元教学设计（4、5、6三节） 单元目标：掌握电势能、电势、电场强度与静电力做功的关系，并会用此解决相关问题。 4. “电势能和电势”教学设计 一、内容及其解析 内容：电势能、电势、等势面的概念及意义，电势能与静电力做功的关系。 解析：电势能、电势是电磁学开篇章节静电场中的重点内容，它从能量的角度反映了电场的性质，对它的研究为以后学习电功、电动势、电磁能奠定了知识基础。 二、目标及其解析 会利用电势能、电势、静电力做功之间的关系并能用此解决相关问题。 三、教学问题诊断分析 问题1：在分析电势能和静电力做功的关系，并能用此解决相关问题时，学生可能比较困难。 解析：静电力做功与路径无关，这里学生容易把静电力的方向弄错，进而判断错做功的正负，把电势能的增减弄反。 问题2：计算电势时容易只带的数值去计算、、计算大小时都只带各物理量的数值去算计算电势时就容易混淆，让学生有更直观的视觉效果。 五．教学过程设计 复习前面相关知识。 1．静电力，电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。 2．复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入手，提出问题：是什么转化为试探电荷的动能？ 引入新课。 第四节、电势能和电势 一、静电力做功的特点 让试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中沿几条不同路径从A点运动到B点，我们来计算这几种情况下静电力对电荷所做的功。 W＝F|AB|＝qE|AB| W＝F|AB|cosθ＝qE|AB| W＝W1+W2+W3+…… 其中F＝qE|AM| 分析三种情况下的做功的数据结果，结合具体的问题情景，从中找到共同点和不同点，联系前面所学的知识，归纳得出相关的物理知识。从中发现问题和知识结论。 拓展：该特点对于非匀强电场中也是成立的。 二、电势能 寻找类比点：力做功只与物体位置有关，而与运动路径无关的事例在物理中有哪些呢？属于什么能？ （移动物体时重力做的功与路径无关同一物体在地面附近的同一位置才具有确定的重力势能。） 思考：静电力做功也与路径无关，是否隶属势能？我们可以给它一个物理名称吗？ 1．电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能我们叫做电势能。电势能用Ep表示。 【思考与讨论】 如果做功与路径有关，那能否建立电势能的概念呢？ 2．讨论：静电力做功与电势能变化的关系 通过知识的类比，让学生能从中感受到新知识的得出也可以通过已有获取。 静电力做的功等于电势能的变化。 功是能量变化的量度。 电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而他们总量保持不变。 WAB＝－（EpB－EpA）＝EpA－EPB 【思考讨论】对不同的电荷从A运动到B的过程中，电势能的变化情况： 正电荷从A运动到B做正功，即有WAB0，则EpAEpB，电势能减少。 ●正电荷顺着电场线的方向其电势能逐渐减少。 负电荷从A运动到B做正功，即有WAB0，则EpAEpB，电势能增加。EPB，电势能增加。 p ●负电荷顺着电场线的方向其电势能逐渐降低。 对此分析得出：电势能为系统所有，与重力势能相类似。 3．求电荷在某点处具有的电势能 问题讨论：在上面讨论的问题中，请分析求出A点的电势能为多少？ 学生思考后无法直接求出，不妨就此激励学生，并提出类比方法。 类比分析：如何求出A点的重力势能呢？进而联系到电势能的求法。 则 EpA＝WAB （以B为电势能零点） 电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功。 4．零势能面的选择 通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的电势能规定为零。 拓展：求电荷在电场中A、B两点具有的电势能高低。 将电荷由A点移动到B点，根据静电力做功情况判断。 若静电力做功为正功，电势能减少，电荷在A点电势能大于在B点的电势能。反之静电力做负功，电势能增加，电荷在A点电势能小于在B点的电势能 弄清正、负电荷在电场中电势能的不同特点，判断其做功特点再进行判断。 通过对不同内容的拓展，引导学生能通过自己对不同事例的分析，知道对问题考虑的全面性有所了解，同时能正确认识到在分析问题时还应该思考问题的不同侧面，达到对问题的全面解决。提高思维的深度和发散能力，达到对物理学习全面化的探究要求。 三、电势 我们通过静电力的研究认识了电场强度，现在要通过电势能的研究来认识另一个物理量──电势。它同样是表征电场性质的重要物理量度。 通过类比可见，若用左图中的Ep/m，或右图中的Ep/q，它们的值是相同的。 如何来表征这个相同的量呢？ 让学生很快能想到用比值定义法来定义物理量，对知识活学活用。 上面讨论的是特殊情况，下面我们来讨论一般情况：（如图