浅谈数学学习兴趣的激发和课堂效率的提高资料.doc

浅谈数学学习兴趣的激发和课堂效率的提高 摘要： 认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动.一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功 .因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣. 图 1 图1数据表明75%的学生对数学学科存有好感，认为数学重要,这些学生从主观愿望来说是觉得应该学好数学的,这就为数学课程的开设奠定了广泛的群众基础. 对于初中现行教学内容的爱好情况如下表： 调查的人数为40人，让他们从教学内容中分别选出最喜欢和最不喜欢的两类 教学内容 概念、定义 公式、法则 计算题 几何证明题 应用题 作图题 课外趣味数学题 最喜欢（人） 2 2 18 20 10 4 18 最不喜欢（人） 22 20 6 6 14 其中计算题包括：数,式计算,解方程,解不等式.从上表中可以看出,喜欢计算题和几何证明题的学生最多.而最不喜欢的是概念、定义，公式、法则、定理，另外就是作图题，相反的就是学生们最喜欢的计算题和几何证明题仍有一部分学生最不喜欢，究其原因，一部分学生数学不好大多是被几何所累.他们普遍反映要记的概念,公式太多;计算题有的数据多而繁;应用题和几何证明题