文登市名学科培养对象发展手册详解.doc

文登市名学科培养对象发展手册 学 段 初中 学 科 名 称 语文 领 衔 人 姓 名 李世萍 文登市教育局制 学科领衔人基本信息 姓名 李世萍 性别 女 民族 汉 出生 年月 1967年7月 （照片） 政治面貌 群众 教龄 25 学历 本科 专业技术职务 中学高级 任职 时间 2002年 参加工作时间 1986年7月 教研员任职时间 2008年1月 通信 地址 文登教研培训中心 电子邮箱 wdlshping@163.com 联系电话 个人 简历（含主要荣誉称号、教科研成果等） 1983年9月—1986年7月在文登师范读书；1987年8月—1988年7月文登水校任教；1988年8月—1991年7月侯家中学任教；1991年8月—1998年7月埠口中学任教；1998年8月—2002年7月侯家中学任教；2002年8月—2007年12月文登二中任教；2008年1月—今文登教研室工作。 曾先后获得文登市优质课一等奖，文登市教学能手，威海市教学比赛一等奖； 获得文登市政府嘉奖多次；文登市政府记大功奖励一次； 获得文登市首届骨干教师称号，文登市优秀班主任，文登市教坛新秀； 荣获威海市师德标兵称号； 被山东省教育学会授予优秀教研员，在山东省暑期远程培训中被评为优秀辅导教师； 参加过中国教育学会中学语文委员会的多个课题研究，并发表多篇论文； 在论文评比中在威海教研室和省教研室分别获过奖。 三年个人发展规划 三年发展规划（2010.～2013.）（主要包括：以及预期成效等） 2010－2013年初中语文学科三年发展规划。 二、工作目标 以三年为周期， 让语文教师成为为人师表的楷模、教学改革的表率、教育科研的先锋和课堂教学的能手。 即通过教师的教学实践活动，使每位教师成为具有扎实的理论素养、先进的教育理念、创新进取的意识、善于钻研的作风和勤于反思的习惯，最终形成指导、评价自己和他人教育教学实践的能力。 三、工作要点及措施 1.加大改革研究力度，稳步推进课堂教学改革 各学校教师结合学校课堂教学改革实施方案，认真研究培养学生自主学习能力课堂教学改革的细节问题；在原有基础上，结合实际提炼总结具有学校特色的课堂教学模式，打造以“自主、快乐、高效、智慧”为基本特征的高效课堂，促进课堂教学改革的不断深入。 通过系列有序的教研活动，发现教学改革中出现的问题，提出解决的方法与措施，通过视导、专题调研等方式，适时进行阶段总结，提炼推广成功经验，上半年开展培养学生自主学习能力课堂教学中期达标验收活动，引领课堂教学改革走向深入。 伙伴校之间要加强交流与合作，强化伙伴校骨干教师的引领作用。通过阶段交流会、典型交流、成果展示等方式，达到共享与提高的目的。根据教研中心统一部署，适时开展培养学生自主学习能力课堂教学模式展示活动。 2.依托名师工作室，加强教师队伍建设 结合“同读一本书活动”，鼓励教师多读专业书，结合教学实际进行反思。通过形式多样的读书交流会，提高教师读书学习的内驱力。举行教师读书征文评选活动，推进读书活动持久开展。 加强语文学科名师工作室建设，适时开展名师报告会、课例展示等交流展示活动，为名师搭建更为广阔的工作平台，使名师有更高远的奋斗目标，专业素养进一步提高，真正成为我市语文学科教学与研究方面能起到示范、带头作用的名师，在威海市本学科领域具有一定的影响力。发挥名师在教育教学中的辐射带动作用，尝试名师在伙伴校内结对子、带徒弟，带动一批中青年骨干教师，使其教学理念逐步提升，教学水平不断提高，逐步形成有个性的教学风格，尽快成为我市学科教学的排头兵。 通过名师引领、骨干带动，影响和带动全体语文教师更好更快发展。 3.加强教科研工作，促进教师专业发展 继续开展课例大教研活动，以“课堂观察20问答”的学习为重点，采用加强学习、尝试开发、课堂应用的方法，积极发挥课堂观察量表在课例教研中的工具作用。以课前会议、课中观察、课后反思的模式，促进教师利用课堂观察量表，解决课例教研中实际问题的能力，引领课例研究走向深入。 充分发挥学校、教研组、备课组的教学研究与管理职能，结合学校的实际，通过学科讲座、教学观摩、集体备课等活动，将教材解读、课堂实施、模式研究和学法指导等作为学校校本研训的主要内容，强化教师的教研意识，将研究重点指向学生、教材和课堂，以预约听课、相邀听课、推门听课和公开课、研究课、汇报课为基本形式，不断加强以校为本的课例研究，持续提高教师研究学生、吃透教材、驾驭课堂的能力，不断提高课堂教学效率。 发挥网络教研的