浅谈课堂教学的摄制详解.docVIP

浅谈课堂教学的摄制 “一师一优课”“一课一名师”活动教学录像要求1.录像要反映教学整个过程。 整个教学过程的每一个镜头，每一个细节都必须如实客观地记录下来。 2.录像要体现教学的特点。 在过程中，工作人员必须充分的利用摄录技巧，合理的使用各种镜头，各种景别相互交替来描绘和体现教学过程。 3.摄录像要做到有的放矢。 在摄录的时候必须注意镜头的选用，每个镜头到底要告诉学生什么内容？学生能从中学得到什么？训练的是学生的哪一种技能？这些都是摄录像所必须注意到的。 4.摄录像要保证信号质量。 如果视频、音频的质量不好，那必然会影响到教学的效果。这就要求摄像人员要有比较扎实的专业功底，做到画面无抖动扭曲的现象，声音清楚洪亮，才能保证不影响整个教学的效果。  一、拍摄前的准备工作一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。 灯光或日光）均匀为了使后期编辑制作的画面和谐统一，摄像机功能设置也要完全一致 4.机位选择机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、黑板和投影内容等。而不同年级的学生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。这也是我们在定机位时要考虑的因素。　　课堂采用双机位拍摄。2台机子具体分工为：机负责拍学生，以近景、特写为主，兼顾中景。如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况机主要拍教师活动，开头和结尾处镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作计算机、投影及演示实验等重点、要点，尽可能地拍好教师近景和板书内容。课件。调整白平衡 把摄像机变焦镜头调到广角端，在自然光下镜头对准白色参照物。 按一下白平衡调整按钮直到寻像器中手动白平衡标志停止闪烁，这时白平衡手动调整完成。 在场景调整白平衡中，如果要回归自动白平衡方式，将菜单设定的项目设定为AUTO即可。光圈控制。 使用三脚架时应养成的良好习惯 检查固定好三脚架 正确调整 尽量使身体和三脚架之间没有直接接触 根据所要拍摄的镜头的不同，调整三脚架上的旋钮 不用时取下摄像机或将其垂直阻尼锁定 b.肩扛执机方式 摄像机重心落在肩上 脸部紧贴机身，眼睛紧贴寻像器遮光罩 运动拍摄时保持画面稳定 拍摄运动镜头时，从身体的紧张状态开始，变成舒适状态，使画面稳定。 拍摄时注意呼吸 一般不用屏息方式 拍摄时注意放松 c.徒手执机方式 徒手执机方式应注意的问题: 保证身体处在放松的状态，可以保持一定的稳定和灵活性 尽量运用身体本身的减震部位 尽可能找一些依靠物、支撑物 尽量避免似站非站、似蹲非蹲的别扭姿势 若在交通工具上拍摄，除非有专用的减震装置，不能把摄像机直接放在与交通工具直接接触的物体上拍摄。 二、拍摄 平：景物图形横平竖直。画面中的水平线与横边平行，垂直线与竖边平行。如果线条斜了，必将使画面非常难看。 准：根据录制内容的要求准确地摄取一定的景物范围，也就是对准目标。 匀：在运动拍摄时速度要匀，以保证节奏的连续性。不能忽快忽慢，无论是推、拉、摇、移还是其他技巧，都应当匀速进行。镜头的起、落幅应缓慢，不能太快，中间必须是匀速的。 避免“拉风箱”、“刷墙”式的摄像机运动。 2.要灵活运用拍摄技巧。拍摄技巧主要为景别的运用和镜头的运动。 1）景别的运用 课堂教学录像的景别一般可分为全景、中景、近景和特写种。 全景：表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系。此景别在课堂录像的开头、结尾及中间环节都会用到。 中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。中景与全景相比，表现的范围缩小了，进一步接近了被摄主体；画面中展示的除了被摄主体外，还有与主体有关的周围环境，此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用，并与主体一起表达一个相对完整的意义。中景主要是用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的。如用中景拍摄学生回答问题时的情景，不但可以表现回答问题的学生的表情和神态，同时还可显示邻座学生的反应（如表情、动作等）。 近景：是人物胸部以上或物体局部的画面。它与中景相比，画面表现的空间进一步缩小，内容也更趋单一。它主要是用来表现含人物面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。这是课堂录像中最常用的一种景别。 特写：是人体肩部以上的头像或