速度变化快慢的描述——加速度解析.ppt

速度变化快慢的比较： 比较A和B：它们经过的时间相等（都是3s），A的速度变化量（11m/s-2m/s=9m/s）大于B的速度变化量（6m/s），在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变得快，即自行车比汽车速度改变得快． a、b分别是两个物体运动的v－t图象。哪个物体运动的加速度较大？为什么？ 左图运动物体做匀加速直线运动，加速度为2m/s2，右图运动物体做匀减速直线运动，加速度为-1 m/s2 . 从 v—t 速度图象看加速度 ①图线的斜率表示加速度的大小。 斜率越大，说明加速度越大， 斜率为零，说明加速度为零，即速度保持不变。 ②斜率的正负表示加速度方向。（取初速度方向为正方向） 斜率为正，表示加速度方向与正方向相同，即物体做加速运动；斜率为负，表示加速度方向与正方向相反，即物体做减速运动。 ③匀变速直线运动的特点：加速度是恒量（大小、方向都不变） O v/m·s- t/s 4 6 2 4 6 2 例：前2s内的加速度为 2、2s—4s的加速度为 3、4s—6s的加速度为 注意：加速度为负值表示速度减小，此时，加速度方向与速度方向相反 0 速度的改变量 速度 加速度 表示运动的快慢 表示速度的变化 表示速度变化的快慢 v Δv＝v－v0 课堂小结 ①定义：速度的改变量跟发生这一改变所用的时 间的比值 ②公式： ④矢量性：加速度的方向与速度变化的方向相同 ⑤匀变速直线运动的特点:加速度是恒定的 ③单位： m/s2 加速度 高考链接 1.（09广东）某物体运动的速度图像如图所示，根据图像可知（ ） A. 0-2s内的加速度为1m/s2 B. 0-5s内的位移为10m C. 第1s末与第3s末的速度方向相同 D. 第1s末与第5s末加速度方向相同 1 2 4 3 0 5 2 t/s v/(m.s-1) 2.（08天津）一个静止的质点，在0-4s时间内收到力F的作用，力的方向始终在同一直线上，力F随时间 t的变化如图所示，则质点在（ ） A. 在第2s末速度改变方向 B. 在第2s末位置改变方向 C. 第4s末回到原出发点 D. 第4s末运动速度为零 -1 1 1 0 F/N 4 3 2 t/s -1 1 1 0 F/N 　 1. 物体做匀加速直线运动，已知加速度为2m/s2，那么在任意1s内（ ） A. 物体的末速度一定等于初速度的2倍 　 B. 物体的末速度一定比初速度大2m/s 　 C. 物体的末速度一定比前1s内的未速度大2m/s 　 D. 物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s 课堂练习 2. 下列描述中可能存在的是（ ） A. 速度很大，加速度很小 B. 速度变化很大，加速度很小 C. 速度变化率越来越小，加速度越来越大 D. 加速度越来越小,速度越来越大 * 问题：飞机起飞时每隔 4 s 曝光一次所得照片。这张照片说明什么问题？ 导入新课 普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100km/h。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车起步时 在20s内速度达到了100km/h，而一辆火车达到这个速度大约要用500s。这能说明什么呢？ 思考 跑车加速性能的比较 观察 1.5 速度变化快慢的描述 第一章 运动的描述 ——加速度 知识与技能 理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。 知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=⊿v/⊿t进行定量计算。 知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。 教学目标 过程与方法 经历将生活中的实际上升到物理概念的过 程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。 通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 教学中从速度—时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。 情感态度与价值观 利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的