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新课改后小学数学教学策略研究 　　【摘 要】本文主要以文献法为科学研究方法，在结合多年教学经验的基础上提出：在现实的小学数学教学过程中，教师要紧紧依靠新课改中教学理念和教学方式，在现实的教学过程中，可以通过教学理念、教学方式和评价方式等三个方面有针对性的开展变革工作，从而更好的增强学生的素质与能力，为国家培养更多素质突出，能力深厚的建设者和接班人。 中国论文网 /7/view-7140577.htm 　　【关键词】新课改;小学数学;教学策略 　　中图分类号：G623.5 nbsp; nbsp; nbsp;文献标志码：A nbsp; nbsp; 文章编号：1007-0125（2015）10-0216-01 　　数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。新课改倡导对学生的能力和创新进行有针对的培养，在现实的小学数学教学过程中，教师要紧紧依靠新课改的教学理念和教学方式，对现实的教学进行有针对的变革，并让这样的变革方式惠及全体小学生，在现实的教学过程中，可以通过教学理念、教学方式和评价方式等三个方面的变革来开展工作，为国家培养出更多素质突出，能力深厚的建设者和接班人。 　　为了更好的推进小学学生的数学学习，下面笔者将结合自身的教学经验探讨新课改后小学数学教学策略方面的问题，以便更好的服务于现实的小学数学教学。 　　一、新课改后小学数学教学理念策略分析 　　教学理念是教师在教学过程中所执行的纲领性文化理念，对于现实的教学具有积极的指导意义。教师在教学过程中，所持有的教学理念越积极则对于教学过程中的现实教学方法、教学内容的选择等越有利。新课改所倡导的是以学生为主的教学理念，主要是针对当前我国小学数学教学过程中，过于注重学生分数的提高而提出的。在应试教育下，小学数学教育在分数的诱导下，致使现实的教学多以满堂讲和满堂灌为主，在这样教学理念下培养出来的学生，表现为高分低能。新课改为了培养出适合我国市场经济竞争所需要的人才，倡导以学生为主体的教学理念，这一理念的精髓便是注重学生地位和学生兴趣的发挥，在教学中要顾及学生的感受和体会，从学生的实际情况出发开展教学，并通过教学方式和教学内容的变革来实现现实小学教学的真正变革。 　　二、新课改后小学数学教学方式策略分析 　　教学方式多指教师的授课方式，在现实的教学过程中教学方式的优劣也会影响到学生的学习。传统的小学数学教学过程中注重教师教，而新课改则倡导学生学的重要意义。重教这一教学方式，侧重于课堂教学过程中教师知识传递的重要性，注重教师、课堂以及教材的重要地位，而重学这一教学方式则注重于学生现实独立动手能力的发挥和培养。这两种教学方式都有其优缺点，前一种教学方式有利于学生系统知识的掌握，也有利于学生考试分数的提升;后一种教学方式，虽然相对费时，但对学生动手能力和创新能力非常有利。在现实的小学数学教学过程中，教师应尽量采用以学生学为主的教学方式，并可以适当辅之传统的教学方式，但一定要分出主次，以学为主，以教为辅，从而更好的贯彻新课改的教学理念。 　　三、新课改后小学数学评价方式的策略分析 　　小学数学教学过程中的评价就是对学生的现实表现进行定位，进行价值判断。在评价的过程中，如果教师的评价相对及时准确，则会促进一部分学生的学习，如果不够及时准确则会挫伤一部分学生学习的积极性，不利于现实教学的开展。传统的教学评价主要是依靠学生的考试分数，学生考试分数高，教师便会将其定位为好学生，学生的考试分数较低，则会定位为坏学生，在这一评价制度中忽视了学生天生的智力情况和努力程度，对于部分付出努力，但却在短时间很难提高自己考试分数的学生的自尊与自信给予极大的打击，不利于学生努力程度的肯定。而新课改倡导通过学生的进步度和学生的态度进行评价，在现实的评价过程中，较多的融入这些元素，让一些正在进步过程中的学生看到希望，进而更好的努力学习，提高成绩。 　　四、结束语 　　新课改是为了适应当前我国不断风云变化的市场经济而提出的一项变革方式，其倡导对学生的能力和创新思维进行有针对的培养，在现实的小学数学教学过程中，教师要紧紧依靠新课改的教学理念和教学方式，对现实的教学进行有针对的变革，并让这样的变革方式惠及全体小学生，以更好的增强学生的素质与能力，在现实的教学过程中，可以通过教学理念、教学方式和评价方式等三个方面的变革来有针对的开展工作，为国家培养出更多素质突出，能力深厚的建