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让阅读策略成为阅读教学的助推器 　　摘 要： 阅读是获取信息的手段之一，更是学习英语的主要方式之一，阅读一直受到重视和关注。阅读需要策略，那么，什么是阅读策略，怎样形成有效的阅读策略等问题值得关注。文章分析了影响学生阅读的因素，提出了阅读教学的培养策略。 中国论文网 /9/view-7244216.htm 　　关键词： 初中英语 影响因素 阅读策略 　　阅读教学是初中英语教学的重要部分，也是英语教学的关键环节，一直备受重视，对阅读教学的探讨也是仁者见仁智者见智。教学有法，教无定法，但贵在得法。这一说辞在初中英语阅读教学中得到彰显――阅读策略的习得和养成对阅读教学的高效性起关键性作用。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，如何提高学生的综合语言运用能力，阅读策略的有效展开和调节是关键。下面就从阅读策略的内涵、阅读策略的形成等方面，谈谈英语教学中的阅读策略对英语阅读教学的影响和作用。 　　一、影响学生阅读的因素 　　1.背景知识 　　初中生由于英语文化背景知识的困乏，导致阅读时容易产生阅读障碍。 　　2.词汇量 　　词汇是英语教学的基础，也是影响外语学习者阅读理解的关键因素，听、说、写等方面会受到制约。对于中学生而言，词汇量直接影响英语水平，因此，词汇直接决定英语的学习和提高。 　　3.兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们发现，学生对自己感兴趣的话题或者文章，读起来兴趣盎然，且读起来比较容易，反之会影响对阅读材料的理解，对阅读毫无兴趣可言。 　　如学习“The ghost in the park”时，教师们会担心文章篇幅长，又是刚接触一般过去时，过去式形式几乎每一个句子中都含有，认为阅读有难度。可是上课时会发现，学生因为对GHOST的话题感兴趣，所以阅读兴趣浓厚，效果不错，对于Seasons of the year等诗歌的学习乐在其中，而对于一些知识型浓烈的材料则兴趣全无。 　　既然学生阅读中有如此之多的阅读障碍和拦路虎，那么，教学中为他们扫除障碍，从而激发他们的阅读兴趣，阅读教学策略是关键。 　　二、阅读教学策略的运用 　　1.方法策略 　　在阅读教学中，让学生养成良好的阅读习惯，形成有效的阅读方法是阅读教学成败的关键所在。 　　（1）速读把握大意 　　阅读的目的之一就是知其意。把握阅读材料的主要意思是阅读教学的主要目的之一，经常在阅读测试中看到诸如“What is the main idea about the passage？”等问题，显然这类问题主要考查学生对文章主旨的把握。如“The story of Xiwang”，让学生通过阅读了解和把握这篇文章的主题是介绍熊猫的危险处境，以及唤醒人们保护环境、保护野生动物的意识。 　　（2）捕捉具体信息 　　捕捉具体信息的能力是阅读训练的目标之一，是精读、细读的要求，要求学生在阅读中，关注具体细节。教师应精心设计问题，促使学生有针对性地阅读并通过回答问题的方式训练捕捉信息的能力。如对于“The story of Xiwang”的学习，熊猫面临哪些危险，我们该采取哪些措施以保护大熊猫等，都是应该关注的信息，教师可以提出问题“What danger is Xi wang facing？ What should we do to protect the pandas？”等而让学生掌握具体的细节。 　　此外，方法策略还有很多，如图表信息化、分析文章的结构、事件排序、猜测单词等，都应该在教学中有所侧重地进行训练。 　　2.合作阅读策略 　　（1）阅读前准备 　　阅读前准备是阅读教学的前奏，这个环节的小组合作阅读，可以实现资源的共享。一般是教师布置阅读任务，要求学生在最短时间内，把握阅读文章的大意，了解所要阅读的相关的信息，激活背景知识。如在“What a brave young man”一文的阅读前，教师可提出“Who is the young man？”等问题，让学生快速阅读，因为学生的层次性不同，所以阅读的效果不尽相同。那么，同伴交流就很有必要，既实现资源的共享，又收到“优带差”之效。 　　（2）同伴指导 　　同伴指导，简言之就是同学之间相互指导的阅读方式和阅读策略，技能提高阅读能力，增强学生的学习的自信心。通过相互指导，相互交流，感受到阅读的快乐、阅读的自信。但在操作时，应注意不同的学生的组合，如阅读细心的学生与阅读快速的学生组合在一起，成绩悬殊的学生在一起，这样优势互补原则，让优秀生发挥“小老师”的作用。 　　（3）同伴阅读 　　学习了“What a brave young man”一文后，引导学生两人一组，一个扮演电视台记者采访林涛大火中救人的事迹，一个是林涛接受采访。这个活动的开展，表面上看是实践活动的展开，是对阅