《世界多极化不可逆转》教学设计.docVIP

《世界多极化：不可逆转》教学设计 福安一中 郑凌 【课标要求】 本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“展示世界多极化趋势和国际竞争的特点”的要求。 【教材分析】 第一目：透视世界若干力量中心。通过资料介绍在当今国际政治舞台上的几个重要的政治力量，使学生对多极（中心）有感性认识。第二目：世界多极化的发展趋势。主要讲世界多极化发展趋势的原因和表现、发展演变过程及意义。在和平与发展成为时代主题的背景下形成了美、日、中、俄欧盟等若干个政治经济力量中心。急剧变化的世界，激烈的竞争，将使得世界多极化的发展成为一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。第三目：抓住机遇，迎接挑战。讲解了当前国际竞争的实质及中国在面对世界多极化趋势所带来的机遇和挑战中如何定位和发展自己。第二目是第三目的基础，充分理解了世界多极化的趋势，才能更好的把握当今国际竞争的实质，才有利于更好的在世界多极化的趋势下定位中国，发展中国。 教学重点 世界多极化的意义；当前国际竞争的实质，激烈的国际竞争中中国的应对措施 教学难点 世界多极化漫长曲折的发展过程；当前国际竞争的实质；激烈的国际竞争中中国的应对措施 【学情分析】 本课涉及的国家和地区多，国际关系复杂，时空跨度大，高一的学生受其年龄和知识面的制约，对纷繁复杂的国际关系知之甚少，不能透过现象把握事物的本质，这是教学的一个最大的困难。所以，老师设置学生感兴趣的主题情景，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，符合高一学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中的特点。通过对世界多极化问题的探讨和交流，来提高学生的理性思考和理论分析能力。 ●教学目标分析 知识目标：了解世界多极化趋势的原因和表现，理解世界多极化趋势发展的意义；把握国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战，并掌握中国的应对措施。 能力目标：培养学生透过现象看本质的能力，理性思考的能力，提高学生运用马克思主义立场、观点和方法分析当代世界发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争；通过教学情景的设置引发学生关注国际社会最新的发展动态，培养和提高学生采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。 情感、态度、价值观目标：通过近几年中国的内政外交的辉煌业绩，引导学生关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。激发学生将来积极投身社会主义现代化建设的热情。通过列举“多级”与“单级”斗争的利弊，让学生树立全球观念，憎恶并反对霸权主义和强权政治，渴望世界和谐共生。尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。 ●教学策略方法 【整体思路】 突出学生对世界多极化自主感受。通过课堂情景探究的设计让学生感受世界多极化的发展趋势。 突出教学情景对学生的激思作用。在本节课对多极化情景的探究教学活动中，学生通过生生、师生探讨交流、激发了思考的愿望，表达了对霸权主义的憎恶和对世界多极化趋势的强烈向往的鲜明情感，从而使民主和谐的教学氛围充满课堂。 ●教学活动过程 【激趣导入】 师：大家知道6月1日是什么节日？ 生：儿童节。 师：除了儿童节，6月1日还有一件事情值得我们关注，那就是一年一度的新加坡香格里拉峰会即亚洲安全会议结束。在这次峰会上，美军防长哈格尔和日本首相安倍一唱一和剑指中国，而中国也毫不示地弱针锋相对给予了有力的回击。从中美日的交锋来看，国际形势出现一种什么样的状态呢？这是本节课我们要共同学习的内容。 展示课题：世界多极化：不可逆转 展示学习目标及学习重难点：学习目标——理解世界多极化发展趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战；学习重难点——1.世界多极化的发展趋势，2.当代国际竞争的实质。 （设计意图：激趣导入，用最新发生的国际时事激发学生的兴趣，既是教学情境的导入，又引导学生关注时政新闻。） 【课堂检测】 师：让我们先完成课堂检测，检验一下我们同学的预习效果。 学生完成课堂检测，教师展示课堂检测要求，课堂检测反馈表格。 学生完成课堂检测后，核对答案，学科长上板反馈检测情况，统计数据，要求学生就存在的问题进行讨论，经过几分钟的讨论学生再次反馈还未解决的问题。 教师与学生共同回顾检测所联系的知识点并展示知识网络。 （设计意图：通过课堂检测初步掌握学生的预习情况，并通过兵教兵的活动，促使学生通过交流合作小组学习共同解决问题，再次反馈未解决的问题，教师总结问题并回归知识点，找出本课的教学点，力求做到学生会的不再讲，学生不会的重点讲。） 【问题探究】 展示问题探究要求： 1．学科长组织本小组就材料的观点进行讨论并做好记录。（6-8分钟） 2．学科长代表小组发言，或派代表发言。每个代表每次发言时间不超过1分钟。 3．后面发言的小组不能重复前面小组已陈述