《争论的故事》教案设计3.docVIP

课 题 25、争论的故事 本节分 2 课时 第 1 课时 课前分析 学生分析 在平时的学习生活中有过争论的经历，本文可以启发他们不要作无谓的争论。 教学目标 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 重 点 识字读文 难 点 读通课文 板书设计或 教学流程 讲 （1—5） 盛老师 问 （6—11） 听 （12） 课前 准备 生字词小黑板 教　 学　 过　 程 课上（课后）心得 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？初读课文 1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭　评理　剖开　　真笨　 关键　　 （2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家了故事后的感想？ 课 题 25、争论的故事 本节分 2 课时 第 2 课时 课前分析 学生分析 基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。 教学目标 1、。2、能有条理地口述课文中的故事。 重 点 能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。 理解故事所蕴含的道理。 教　 学　 过　 程 课上（课后）心得 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习。1、读词语： 充饥　争论不休　评理 时机 不以为然 赞许 关键 满意2、3、过渡：，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。二、精读训练第一部分。师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻4、引读第4、5自然段。（1）他们到村里找人评理，大家建议说-　　　　（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。三、精读训练第二部分。1、同桌互相讨论感想。2、指名谈谈自己的感想。3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子4、再读同学们的话，品味品味。5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去四、总结课文。1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？读读、分角色读、齐读理解：不以为然找准“然”的解释找准“休”字的解释读：“你们把两全其美了吗”理解：两全其美读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪四人小组分角色练习。上台表演评价。朗读句子，从中弄清：他们“笨”在哪儿？他们没有抓住时机，指的是什么时机？为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了？与其这样下去，还不如 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！