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【灌溉設施與農具】教學活動設計 台南市海佃國小 歐陽美津 壹、設計理念 早期家鄉先民為增加稻作產量，於是興築池塘、水圳，以取得充足穩定的灌溉水源，各項農具則是農民在從事農業活動時不可或缺的好幫手。因此池塘、水圳和農具可以說與早期家鄉先民的生活息息相關。到了現代，有些池塘和水圳的外觀和功能早已有改變，加上傳統農具逐漸全面機械化的結果，家鄉人與水、人與人及人與地的關係也漸漸不如往日密切。 本課以與先民生活關係密切的池塘、水圳和農具為起點，引導學童了解池塘、水圳和農具的傳統功能，以了解灌溉設施及農具的改變與家鄉居民生活的關係。 貳、「灌溉設施與農具」教學計畫 單元名稱 灌溉設施與農具 教學年段 四年級上學期 教學領域 社會領域 教學者 歐陽美津 能力指標 教學目標 教學流程 教學資源 教學型態 教學時間 評量方式 1-2-2描述不同地區居民的生活方式。 5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 1.認識家鄉池塘和水圳的傳統功能。 2.觀察家鄉池塘和水圳的現代用途。 3.認識早期家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 4.觀察現代家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 5.了解家鄉灌溉設施與農具的變遷和生活的關係。 【課前準備】： 師生共同蒐集有關家鄉池塘、水圳傳統功能的資料、圖片或照片。 【活動一】家鄉灌溉設施的演變 （一）觀察與問答：引導學童閱讀課本第34~36頁的圖文，並回答下列問題。 1.在以種植水稻為主的農業社會中，人們也需要配合發展哪些設施，以方便事農耕？ 2.先民修築池塘或水圳的目的是什麼？ 3.請舉出池塘、水圳在灌溉上的角色，及逐漸轉變的原因？ 4.早期灌溉、排水用的池塘和水圳，在現代社會中有哪些改？ 5.說說看，家鄉主要的池塘、水圳，現代的功能是什麼？ 6.說說看，家鄉主要的池塘、水圳，現在的外觀如何?有沒有受到汙染?有沒有加蓋？ （二）討論與發表：教師設計調查表，請學童依照分組進行資料蒐集及實地調查。 1.你家附近是否有池塘、水圳，或其他人工引水或儲水的設施？ 2.家鄉有哪些主要的池塘、水圳？ 3.你還聽過哪些著名的池塘或水圳？ 4.你能說出那些著名的池塘或水圳的故事嗎？ （三）習作配合：教師指導學童回家完成「習作一」農夫的好幫手第一、二大題。 （四）統整：先民修築池塘、水圳，是為了克服自然環境的限制，取得灌溉及日常生活用水。家鄉池塘和水圳的功能，因社會、經濟變遷而產生變化，傳統灌溉功能減弱，有些成為排水溝，有些被填平轉為他用；保留下來的池塘和水圳，其外觀與用途和過去相比較也大不相同。 ～第二節結束～ 資料 圖片 照片 課本 電腦 單槍 課本 電腦 單槍 調查表 習作 課本 電腦 單槍 班級教學 分組討論 班級教學 分組討論 個人 班級教學 共160分鐘(4節) 80分鐘(2節) 1-1能說出家鄉池塘和水圳的傳統功能。 2-1能透過調查的方式，了解家鄉池塘和水圳的現代用途和現況。 5-1能覺察池塘、水圳與現代生活的關係。 1-2-2描述不同地區居民的生活方式。 5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 1.認識家鄉池塘和水圳的傳統功能。 2.觀察家鄉池塘和水圳的現代用途。 3.認識早期家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 4.觀察現代家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 5.了解家鄉灌溉設施與農具的變遷和生活的關係。 【活動二】家鄉農具的演變 （一）哼唱「農村曲」：教師播放「農村曲」的CD，配合歌詞及其意境，引導學童認識過去家鄉的耕作情形及生活特色，體會早期鄉親的辛勞。 （二）「猜猜我怎麼用」：教師將班上學童分成三至四人一組。每組於課前即已製作完成一張傳統農具展示卡。於上課時展示於黑板上，讓學童猜猜看，這些傳統農具的用法。 （三）觀察與問答：請學童觀察課本第37~39頁的圖文，並回答下列問題。 1.說說看，現代化農業機械取代早期農具的原因為何？ 2.現代化農業機械有哪些？用途為何？請舉例說明。 3.配合動動腦「農具的革新，對家鄉居民的生活有哪些影響？」 4.如果你是一位農夫，你希望生活在傳統農村或現代農村？為什麼？ （四）習作配合：教師指導學童回家完成「習作一」農夫的好幫手第三大題。 （五）統整：早期家鄉居民所使用的農具，多依賴人或牛操作，鄉親需彼此合作以適時完成農事，因此人與人的關係相當親密。生產技術的進步，使得現代化農業機械取代早期依賴人力、畜力的農