3.灌溉設施與農具。國小社會第三冊四上電子書，數位資源，康軒出版。.docVIP

屏東縣100年『資訊融入創意教學應用競賽』教學活動設計 內容說明： 一、學習領域：社會領域 二、教學主題：與農為鄰 三、教學目標： 1.認識家鄉農業發展的概況。 1-1認識家鄉農業的產業種類。 1-2知道家鄉農業的現代轉型。 1-3了解水稻生長的情形。 1-4體會農民耕種的辛苦。 1-5關懷並珍惜家鄉的農業。 2.了解家鄉農業生產工具的演變。 2-1認識家鄉池塘和水圳的傳統功能 2-2觀察家鄉池塘和水圳的現代用途。 2-3認識早期家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 2-4觀察現代家鄉居民從事耕作使用的各種器具及其功能。 2-5了解家鄉灌溉設施與農具的變遷和生活的關係。 3.認識農業施肥的問題 3-1認識傳統農村堆肥的製作方法。 3-2了解農村堆肥與土壤的循環使用。 3-3探討現代農業大量使用化學肥料的原因及產生的問題。 3-4認識現代農村使用有機肥料與綠肥的用意。 3-5珍惜生活周遭各種可再利用的資源。 四、設計理念： 透過介紹家鄉農業的過程，讓學童認識家鄉早期農業發展情形及現代的農業生產概況，從中引導學生思考舊有機具及不同性別在農業轉型的角色轉變及貢獻。 要讓學生體會農村產業，最好的方式就是實地走訪或是親自參與，但礙於課程進度、農作物的成長時間及農人的意願，常不得而行。但若從影片的播放動畫的呈現，不僅可以節省時間的花費，更能清楚的呈現重點。 五、教學對象：四年級 六、能力指標： 社會 1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。 5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 環境教育 4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 性別 1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色 2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 七、教學時間：4節（約160分鐘） 八、主題架構： 教學活動： 教學目標 教 學 活 動 教學時間 教學資源 情境佈置 指導要點 注意事項 評量 方式 1-1 1-2 1-5 社會1-2-2 1-3 社會8-2-1 2-1 社會1-2-2 社會7-2-2 社會8-2-2 2-2 2-5 2-3 2-4 2-5 社會7-2-2 社會8-2-1 2-5 社會5-2-3 社會8-2-2 性別1-2-2 2-2-3 3-1 3-2 3-3 社會8-2-2 社會7-2-2 3-4 3-5 活動一 家鄉農業大追擊 一、引起動機 教師事先拍攝學區內的農田，藉由熟悉的環境讓學生產生認同及興趣。 二、發展活動 (一)家鄉的農業 1. 介紹新園鄉農業概況 由林沈默的地方念謠引出新園鄉農業 鰻仔窟、白雲飛。釣魚翁，來呷茶。新園庄，海沙地：挖蘆筍，交農會。現代天：種西瓜。芹菜管，幼閣脆。全台灣，上大把。?2.新園農業呈現多樣的發展，除了稻米，還發展出蘆筍、芹菜等經濟作物。養殖業也出現鱸鰻及魚蝦，而浤良蛋行 撒榖播種＞插秧＞灌溉施肥＞鋤草除蟲＞收成＞整地 2. 現代農業採用機械化科學化的方式提高單位面積產量，也不需要花費太多的人力，加上其他產業的發達，使得從事農業的人口較為減少。 (三)完成學習單一--鄰家農業大追擊 三、綜合活動 農業是先民最早發展的產業，種植農作物跟飼養禽畜都是屬於農業的一部分。為了提高產量減低了對人、畜力的依賴，發明機器，但農民仍舊辛苦，應當珍惜盤中的食物，不可輕易浪費。 活動二 家鄉農業大變身 一、引起動機 呈現水圳圖片，詢問學生是否認識這些設施，及其用途。 二、發展活動 現代機械進步，農業的生產方式也有不同，以灌溉及農具等兩部分來認識農業的演變。 (一)灌溉設施的演變 1.在以種植水稻為主的農業社會中，先民修築池塘或水圳方便灌溉，以利從事農耕。 2.介紹水圳-瑠公圳、曹公圳為例。 3.隨著抽水機的使用，池塘、水圳在灌溉上的角色逐漸產生轉變。 4.早期灌溉、排水用的池塘和水圳，在現代社會中因農業沒落，使用機會較少，功能上有些改變。 5.請學生思考：家鄉主要的池塘、水圳，現代的功能是什麼？ 6.說說看，家鄉主要的池塘、水圳，現在的外觀如何？有沒有受到汙染？有沒有加蓋？ (二)配合習寫學習單二--灌溉英雄。 三、綜合活動 先民修築池塘、水圳，是為了克服自然環境的限制，方便取得灌溉用水。而抽水機的發達使得家鄉池塘和水圳的功能產生變化，傳統灌溉功能減弱，有些成為排水溝，有些被填平轉為他用；保留下來的池塘和水圳，其外觀與用途和過去相比較也大不相同。 活動三 家鄉農具的演變 一、引起動機 教師播放「農村曲」的CD，配