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幼师美术教学中学生创造力的培养 　　摘 nbsp; nbsp;要： 无论是绘画课、鉴赏课还是手工课，都要鼓励学生大胆想象，通过想象力的培养，进一步培养他们的创造力。创造型人才，必须具有较强的创造性思维能力，才能产生创造性构想和创造性地解决问题。创造性思维是人的智力活动的最高形式。在教学中要引导学生观察平凡的事物，培养敏锐的观察力，发现问题、提出问题，实践是发展学生能力、提高创造力的有效途径。 中国论文网 /7/view-7209654.htm 　　关键词： 幼师生 nbsp; nbsp;美术教学 nbsp; nbsp;创造能力 　　幼儿师范院校是幼儿教师的摇篮，教学目标是以培养优秀的幼儿教师为前提，教学策略与教学内容都与幼儿园教学紧密联系，因此美术教学不仅要重视培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力，更重要的是要培养学生的创造能力。学生创造能力的培养，需要教师注重提高他们的想象能力和联想能力。我所在的学校是徐州幼儿师范高等专科学校，坐落于江苏省徐州市，学生来自多个省市，学校现采用的教科书由北京师范大学出版社出版，我校部分一线教师参与编写，整套教材分为美术上册、美术下册、美术鉴赏、手工实用教程四册，每一章节都凸显对学生创造能力的培养。我校幼师班学生比较多，学校重视学生在美术方面的发展，校园设施完备，在教学中发挥了重要的作用。 　　一、发现美，认识美，创造美 　　罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只有具备审美能力，才能从中发现美、认识美、创造美。通过美术教育可以提高学生的审美品质，引导学生欣赏美。美术学习可以激发学生的创新力，学生可以在整个艺术活动中充分地体验和参与。学生从一年级开始学习基本的美术知识，掌握造型和色彩运用的技能，随之在儿童装饰造型和装饰色彩的训练中发挥丰富的联想，将其大胆地运用到儿童美术的创作中。学生也可以通过其他方式理解和运用儿童美术，如手工课程中可以通过装饰造型的运用，自己亲手制作完成创作。在动脑动手的过程中，学生感受到美术创作的浓厚气息，创造出具有特色的艺术作品。美术教育与培养学生的创造力是息息相关的，创造性思维是创新型人才必不可少的能力。幼师生接触的儿童美术具有造型丰富、色彩艳丽、制作方法多样的特点，通过美术教学发展学生的发散思维，感受到创新思维带来的成功体验，汲取美术的精华，获得创作的灵感与思路，进而提升创新能力。幼师生作为儿童美术学习的桥梁，在训练自己创新能力的同时，培养儿童的创造力是日后工作的重点。儿童绘画具有率真、大胆、无拘无束、色彩艳丽的特点，人们从中感受到对原始纯真的美好向往。他们的画面也许没有透视，没有规律，但充满儿童的纯真、稚拙、自然，这是孩子们的创造力呈现出的自然、纯朴和稚拙。 　　二、大胆想象，发挥学生的创造力 　　有想象力，才能创造发明，发现新的事物。如果没有想象力，人类将不会有任何发展与进步。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。 　　在美术教学中，提高学生的想象力是非常有必要的，它表现在方方面面，教学中要多搜集相关资料，为学生提供多看、多思考的机会。无论是绘画课、鉴赏课还是手工课，都要鼓励学生大胆想象，通过想象力的培养，进一步培养他们的创造力。例如，在绘画课中，在学习装饰造型和色彩运用的基础上，我为学生提供主题，采用独立思考的形式，让学生运用头脑中的形象素材，根据主题的需要，发挥想象力，创造完整的画面。学生在发挥想象力的同时，也学会欣赏艺术的美，培养创新能力。在基础知识教学中，学生会搜集绘画作品，以临摹为主要练习方式，有目的地欣赏优秀作品，发现其特点，不要千篇一律地模仿，否则会限制学生创造性思维的发展。 　　三、自主探究，激发学生的创造力 　　由于传统教育深受传统礼教的束缚，作为学习主体的学生，在中国传统教育方式中，“填鸭式”很难发散起人性的光辉。自主探究学习是当今新课程理念提倡的一种学习方式，它要求学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，主动地获取知识。自主探究学习是新课程改革中学生学习方式的转变。自主探究学习需要教师为学生创设研究情境，通过自主、独立地发现问题、实验、操作、表达与交流等探索活动解决问题，获得知识与技能、情感与态度的发展。因此，培养学生自主探究学习的能力是促进学生发展的重要方式。 　　幼师美术教学内容十分丰富，都是贴近生活、具有实用性的内容，与幼儿园的教学紧密联系，通过美术鉴赏教学，使学生学会欣赏美，激发他们对美的追求，加强对学生审美意识和能力的培养。教师只有提高学生对学习的兴趣，才能保证学生主动地探究和发现。因此，我们在教学中采用多种教学方法，搜集更多教学材料，集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习效率。对于幼师生而言，动手能力的提高是学习重点之一，我们在手工课教学中，