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发展心理学的基础和趋势：动作发展 Esther Thelen 关于婴儿和儿童怎样控制他们身体的研究可能是科学发展心理学领域中一个古老的话题。但许多年来，对动作发展的研究一直处于休眠状态。然而，在过去的20年里，研究者们又重燃了对它的兴趣。就像我们领域最开始的那段时间，动作发展的当代研究不仅在经验上还是理论上都对这一发展中的大问题，尤其是对我们在发展变化的理解上有很大贡献。在这篇论文中，我追溯着动作发展变化命运的进程，我们去过哪，在干什么，并推断未来的一些关键性问题。这篇论文的目的是评述动作发展的“兴起-衰落-再兴起-”历史中的普遍性主题和影响。想要对动作发展领域有更全面的理解，读者们可以参考最近由Bertenthal和Clifton出版的权威论述以及Goldfield的优秀专著。 婴儿生下来时几乎不能控制他们的身体。然而，在一年内左右，他们就能坐，站立，走路，够东西，操作物体，自己喂食，做一些姿势甚至可以说几个词。一年之后，学步儿开始擅长跑，爬，涂写，骑小三轮车并开始说些简单的句子。对于父母来说，这些动作技能是幼儿生命第一年最戏剧性的可见的变化，经常被记下来并对其进行评论。对那些对发展进程感兴趣的研究者来说，这种有顺序的动作事件的展现就像变化的一扇打开的窗户。鉴于对儿童的心理活动要进行间接的测量，而对动作来说，可以进行连续的观察。每一种新的模式都可随时观察描述。在动作的控制和它的实际执行之间没有任何隐藏的过程。 动作发展：黄金时期 动作技能的出现在人类发展的科学研究中占有如此重要的地位并奠定了这一领域的基础一点也不奇怪。关于幼儿活动的丰富描述要追溯到上世纪达尔文针对自己孩子写的著名的“传记”以及德国生理学家Preyer（1888）的开创性著作，随着Millicent Shinn（1900）的叙述这种传统一直持续到20世纪。动作发展描述的全面繁荣开始于20世纪20年代，伴随着Arnold Gesell的开拓性研究和广泛流行的专著而出现。这一黄金时期协同Mary Shirley（1931）对25个婴儿的纵向描述到20世纪30年代依然存在。Myrtle McGraw（1935）的广为人知又具争议性的双子（Jimmy和Johnny）研究，Nancy Bayley Berkeley 的发育研究。1946年，Carmichael的“儿童心理手册”里两篇Gesell和McGraw所著的很有创意的文章（1946），证明了动作研究在这一领域的理论地位。 动作发展研究的黄金时期有三个重要的相关遗产。这些先驱者们第一个遗产是他们的理论贡献，特别是在人类发展的生物学背景上。第二个是详细介绍的经验和丰富的描述，记录人类发展的新方法，以及巧妙的自然实验。第三个遗产，也可能是最持久的，是发展常模（development norms）的建立。我将依次讨论这些遗产。 发展的生物学背景遗产 这一领域两个最主要的理论家是Arnold Gesell 和Myrtle McGraw。他们都为我们提供了关于早期动作发展的大量描述。但对这两个科学家来说，记载动作并不是本身的目的。而是他们都把这些描述看作是理解最普遍，最深刻的发展原理的一个方法。 Gesell和发展的动力原理。Gesell留给我们明确又全面的发展理论，直到现在还具有很好洞察力和吸引力（更多的信息，参见Gesell ThelenAdolph，1992）。从他职业生涯的开始，Gesell就主张动作发展在生物科学的深层根基。他把发展看成统一进程，需要包括进化论，胚胎学，比较心理学，神经生理学以及人类学各级别的描述。他受达尔文的影响很大，他把达尔文看作是儿童科学研究的奠基人；同时也受到G.E Coghill，一个早期的行为胚胎学者的影响。 Gesell认为把人类作为科学研究的合法对象要归功于达尔文。Gesell认为，在达尔文之前，人们基本上是从神学和哲学的角度来理解婴儿和儿童的。因为达尔文证明了人类心智和所有其它生物是连续的，他为科学家们提供了用研究自然界其它生物的科学方法来研究人性的自由。Gesell认为他的核心理念是归因于达尔文的，即心智生活和驱动有机体生长的过程是连续的，并且也被这一过程所推动。此外，Gesell很欣赏达尔文的自然方法，而且他把他自己也看成一个自然学家，通过持续的观察和比较“不知疲倦的”寻求着“意识秩序”（Gesell，1948） Gesell的另外一个影响者是Coghill，他是Gesell那个年代的行为胚胎学这一新兴领域的领导者。Coghill的主要工作是研究蝾螈的行为胚胎学。Coghill的贡献就是呈现了动物的运动模式发展和它们的神经系统相应的变化之间存在相关。为了做到这一点，Coghill把