郝素华周口市基础教育教学研究项目立项申报书详细分析.docVIP

课题编号 周口市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 小学中年级数学课堂作业有效性研究 学 科 分 类 小 学 数 学 主 持 人 姓 名 郝 素 华 所 在 单 位 扶沟县柴岗乡柴岗小学 填 表 日 期 2015年3月10日 一、数据表 课题名称 小学中年级数学课堂作业有效性研究 主持人姓名 郝素华 性别 女 民族 汉 出生年月 1981.07 行政职务 业务主任 专业职务 小学高级 研究专长 课堂作业 工作单位 全称 扶沟县柴岗乡柴岗小学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 秦天义 男 1960.03 小学高级 扶沟县柴岗乡柴岗小学 刘艳辉 女 1979.09 小学高级 扶沟县柴岗乡柴岗小学 齐艳霞 女 1974.04 小学高级 扶沟县柴岗乡柴岗小学 周秀恋 女 1972.05 小学高级 扶沟县柴岗乡柴岗小学 刘迎春 女 1986.01 小学一级 扶沟县柴岗乡柴岗小学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015年3月～2016年5月 经费预算 研究经费2000元。 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出（理论意义和实践意义）: 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力。能够关注学生个性化发展、具体描述学生发展的独特性和差异性、凸显学生的学习和发展过程。对中小学生来说，课堂作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。并且数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。关注课堂作业问题的实质，绝不是对学习时间长短的关注，更重要的是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。 现有不少教师在教学中设计的作业，或简单的重复抄写，或机械的死记硬背、或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。这样，压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生的创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。这些问题往往使练习得不到应有的成效，因此为学生精心设计和选择作业对提高教学的有效性起着至关重要的作用。 本课题针对中年级数学练习的有效性，让有效课堂向有效作业进行拓展延伸，去研究教师练习设计与提高学生学习效率和数学素养的相关联系。这样我们不仅是为了实施新课程标准的需要，探索数学练习的有效性，同时，是为了可以增强学生学习数学的信心，使学生对自己的能力有信心。让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。 二、核心概念界定: “作业”：是学生消化、巩固所学知识，并使知识转化为技巧技能的学习活动。一份好的作业设计不仅有助于教学效果的深化，而且可以激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面、点燃创造思维的火花、培养独立分析问题和解决问题的能力，它是师生教学互长的“催化剂”。 “有效性”：就是指凡是能够促进学生的发展，起到更好的促进作用，实现预期教学目标的练习所产生的作用，在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。依据“因材施教”的原则实施的“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 “课堂作业的有效设计”：就是根据教学的进程有针对性地进行，穿插在课堂教学之中。也可以根据现场教学，有针对性地进行选择，并不一定要按部就班地全部完成；还可以根据学生学习中出现的难点，把预设的课堂练习调整后，让学生完成；甚至可以根据学生学习的实际情况，当堂编制课堂练习，让学生有针对性地完成。学生的能力有差异，教师可以根据学生不同的情况，让不同的学生完成不同的课堂练习。 三、国内外相关研究状况: 目前， 在基础教育较发达的西方国家，在数学作业设计的研究与实践中一直比较重视学生学习数学能力的培养和数学思维的发展，他们对学生布置的作业内容丰富，形式多样，激发了学生作业兴趣，并且注重学生能力的培养，思维的发展，知识