「電気通信大学の技術職員組織改組の報告」 教育研究.pptxVIP

「電気通信大学の技術職員組織改組の報告」教育研究技師部が目指すところ;大まかな発表内容;電気通信大学の組織図;教育研究技師の職務;教育研究技師と技術専門職員の相違;教育研究技師と技術専門職員の相違;教育研究技師部の所属と教育研究技師の処遇;運営を司る委員会等;現状の 年齢構成と配置;今後の課題;今後の課題;今後の課題;全学的な認知度の向上（課題、５） 　 教育研究技師部が新設され、技師は教育を分担する者 と定められてはいるが、まだまだ認知度が低い。 このため、力がある者を生かし切れていない。 常に、技師部と技師の認知度をアップさせることを意識 して活動する必要がある。;業務評価体制（課題、６） 　技師の業務は、 　　　?実験実習業務（直接、指導を行う教育業務） 　　　?センター業務 　　　?全学的業務 　　　?従来からある学科や研究室への技術支援業務 　　　 ?技師部運営業務 に分類できるが、これらの業務の難易度、達成度などを 　　どのようにしたら公正に評価できるのか。;実験実習（授業）への参画の強化（課題、７） 　組織的に、レポートの評価までを担当することを推奨し ている。 また、コンピューターリテラシや機械製図（検図）など、 技師が担当できる教育業務を求めている。 今後とも、技師には積極的な教育への関与を、科目責 　 任部署へは技師の活用を要望していく。 ;意志決定（命令）の二重構造の消化（課題、８） 　技師は、技師部に所属し各センターに配置されている。 本籍は技師部で業務はセンターにあり、意志決定系統 が２系統ある。 これが混乱の元になることがあり、二重構造の解消 を 求める声は大きい。 　　しかし、改組によってできたものを、すぐに解消すること はできない。また、解消すればまた他の問題も出てくる。 一番の解決策は、技師および取り巻く関係者がこの二 重構造を消化することと考えている。;今後の課題（まとめ）;教育研究技師部???目指すところ;おわりに;　最近、学習支援の必要性が言われ、多くの大学で学習 　支援についての試みが行われている。 この学習を支援するという行為は、まさに、教える側と 　学ぶ側を理解しようとしなければ行えない。 質の高い学習支援の展開や学習支援環境の提供 をし 　ていくためには、実践の情報交換を行う場が必要である。 このために学習支援研究会を開催したいと考えている。