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热烈祝贺江西省“十二五”教育信息技术研究课题《交互式电子白板在教与学中的应用研究》 顺利开题！ 江西省“十二五”教育信息技术研究课题《交互式电子白板在教与学中的应用研究》立项批准号：GDK-2011-60688 开题报告 九江金安高级中学 2011年12月 汇报提纲 课题的提出及研究意义 国内外的研究现状 课题研究的目标、内容及创新之处 课题研究的重点、难点 课题研究的方法及实施步骤 预期研究成果 课题的研究管理 概念界定 交互式电子白板是一种人机交互设备，集先进的互动展示、互动教学等功能于一身，可以配合投影仪、计算机等设备实现虚拟现实互动、远程交流、无尘书写等功能。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术，成为人机进行交互的智能平台。 概念界定 “协作－探究”这种学习模式是在教师的指导下，以分组为前提形式，以合作、探究为基本方法的一种教学活动，这种教学充分体现了以人为本的理念，是以“共同协作探究”为中介，实现了从被动学习到主动学习，从而能培养学生的科学探究能力、创新意识和科学精神。 课题的提出及研究意义 构建基于交互电子白板的协作－探究学习模式，并使起到带动与推广的效果。 建设基于交互电子白板的学科教学资源网站，促进教师间的交流与资源的共享，促进教师信息素养的提高。 国内外的研究现状 在过去的几年中，英国的大学和教育科学研究机构已经同中小学合作对交互式电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。 国内较早使用交互式电子白板的是首都师范大学，华南师范大学教育技术研究所在广州市的几所中小学开展了一些研究，主要集中在如何将互动白板和课堂教学有机的结合起来，从而提高课堂教学的效率与效果。《基于交互式电子白板的课堂教学重构研究》是全国教育技术研究“十一五”规划重点课题，此课题是2009年开题，现处于研究阶段。 课题研究的目标内容及创新之处 研究目标： 1、提高教师的教育技术能力，转变教师的教育观念，提高教师基于交互式电子白板的课堂教学设计能力和学科资源开发能力，继而形成教学设计的基本原则和独特的教学模式。 2、依托交互电子白板提高学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，从而促进学生个性的发展和创新能力的培养。构建基于交互电子白板的协作－探究学习模式，提高课堂教学效率。 研究内容： 研究学科教师怎样在课堂教学中接受和使用交互式电子白板。 研究教师在交互式电子白板的教学环境中角色的变化，考查学生在交互白板环境中学习方式及效果的变化；构建通过教与学过程中的交互和协作，进行探究学习的模式。 基于交互电子白板环境中的课堂教学设计和教学模式的研究，推进交互白板系统资源库的建设工作。 课题研究的重点、难点 1、基于交互式电子白板的课堂教学互动的研究以及协作－探究学习模式的研究。 2、开展新媒体的研究。交互式电子白板是一种新的教学媒体，如何将其与学科教学结合起来，并提高课堂教学质量，是本项目研究的另一个重要特色。 1、怎样构建一个合理高效的协作-探究的学习模式，施教者和受教者在这种学习模式下会发生什么样的变化，需要具备什么样的素养，这种模式怎样应用于不同的学科，不同的受教对象，探索出一套适合我校课堂教学信息化与学科课程教学整合的有效可行的协作-探究学习模式是研究难点。 2、交互电子白板本身带有一套课件开发平台，并支持一定的协同开发，我校老师近一年多才开始使用交互式电子白板，现成的课程资源比较匮乏，这对于学科教师信息技术的素养将是一个挑战。 课题研究方法及实施步骤 研究方法： 行动研究法 案例研究法 实施步骤 1、准备阶段。预计时间为1-3个月。 （2011年5月——2011年8月） 实施步骤 2、研究阶段。预计时间为两年。 （2011年9月——2013年9月） 3、总结阶段。预计时间为两个月。 （2013年10月——2013年12月） 4、推广阶段。预计时间为一年。 预期的研究成果 1、阶段性的成果 在课题研究过程中，教师应用于实验教学案例的教学设计、课程资源（包括文本、图片、视频、网页、课件等）、课堂录像、阶段性研究报告、阶段性论文。 2、最终研究成果 结题论文，包括论文、教学设计、课件、课堂实录、教学网站等在内的学科资源。同时提升教师的信息素养，日臻完善教学技能，形成一批有较大影响的名师。 * * 提出研究案例 实施 评价反思 调整 总结 访谈法 * * * * *