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2010年高考天津卷理科综合物理试题分析 罗敏 选择题 题1、考查电磁波 Ｉ级考点 A选项 麦克斯韦电磁场理论 B选项 电磁波的传播速度 C选项 电磁波的产生 D选项 电磁波的传播特性 为识记问题，考查学生对相关知识的记忆是否清晰，对学生能力要求低 题2、考查原子和原子核理论 Ｉ级考点 A选项 β衰变的实质，原子核的组成 B选项 玻尔理论的能量量子化观点 C选项 半衰期的决定因素 D选项 比结合能的意义 为识记问题，考查学生对相关知识的记忆是否清晰，对学生能力要求低 题3、v-t图像，平均速度 Ⅱ级考点 考查从图像中读取位移，求平均速度，难点在图像中对矢量方向的判断和理解，是教授v-t图像的基本练习，试题难度只达到Ｉ级知识的程度，对能力要求不高，但考查了学生对图像的基本理解程度核基础运用能力 题4、考查机械波的图像 Ⅱ级考点 考查了振幅的读取，波的形成，频率的计算，试题难度只达到Ｉ级知识的程度，对能力要求不高，属于学生要掌握的基本题型，高一学生基本也需要掌握到本体的程度。 题5、考查电场中电场力做功，能量分析，运动分析 Ⅱ级考点 试题难度只达到Ｉ级，考查基础性内容，分析难度不大，对能力的要求不高，认真学习的学生正常发挥都能答出 题6、考查万有引力，天体圆周运动 Ⅱ级考点 考查了卫星做匀速圆周运动是周期、线速度、角速度与轨道半径的关系，直接考查对这个关系的识记和简单运用，对分析能力的要求极低，只要认真学过的都能答出。 题7、考查变压器和动态电路分析综合 ，变压器为Ｉ级考点，闭合电路动态电路分析为Ⅱ级考点 试题直接来源于课本后原题，略做变形，为学生必须掌握的基本题型，对学生的分析能力要求不高，只要基础掌握了，答题没有问题 题8、考查光电效应和光学综合 Ｉ级考点 本题学生失分较多。题干的光电效应图像直接来源于课本原型，未作改动，但本部分内容教学一般以教师总结为主，几乎不按课本授课，学生对该图像陌生，因而失分。本题涉及知识以识记为主，对能力要求低。 填空题 题9（1）考查平抛运动和竖直上抛运动的综合，两体相遇问题 Ⅱ级考点 对学生的分析能力和空间想象力有较高要求，对综合能力有较高要求，本题为学生常见和必做的题型，无创新性，因为题型很常规，在高考复习中较容易被忽视。 题9（2）实验题，考察探究求合力的方法，重点考查操作步骤中的细节和注意事项。题目难度不大，对分析能力的要求较低，对动手能力的要求很高。可以说，如果学生没有亲自动手操作过这个实验，仅凭对实验原理的理解和对实验步骤的识记，会失去大部分分值。 题9（3）设计性实验 综合考查电路设计问题。伏安法测电阻、外接内接法、滑动变阻器接法、仪表的选择原理均涉及，对学生的综合分析能力和创新能力有极高要求，学生很难得分。 计算题 题10、力、运动与能量 Ⅱ级考点 综合考查多运动过程分析，涉及圆弧摆动过程、碰撞及反弹过程、匀减速运动过程，考查基本规律的运用能力，涉及机械能守恒定律、动量守恒定律和动量定理（或牛顿第二定律和运动学公式）的应用，为常规题型，基本上是学生接触过的运动类型。试题综合性强、考查范围广，难度不算大，只要平日踏实认真学习，考试时不慌张，不粗心、学生基本能拿到满分。 题11、电磁感应与能量 Ⅱ级考点 综合考查了学生受力分析能力、整体法和隔离法、运动分析能力和能量转化的分析，以及电路分析能力，对综合能力和分析能力要求高。整体上本题属常规题型，学生平时大量接触，都能得分，整体法和隔离法的应用使本题独具创新性，学生在此处大量失分。粗心的学生、没有养成良好分析习惯的学生，对基本题型模糊的学生都难拿满分。 题12、带点粒子在电磁场中的运动 Ⅱ级考点 来源于课本汤姆孙发现电子的实验装置，主要考查类平抛运动的分析与求解，考查运动合成与分解的应用能力，但比起原题的分析方法，本题做了极大的改动。最显著的特点是应用了近似分析的思想，忽略次要因素、突出主要因素来分析是解答本题的关键。 第一问需忽略在电场中类平抛的偏移距离，第二问忽略洛伦兹力的改变，认为粒子在洛伦兹力作用下做类平抛运动，这是完全反常规的思维，可以说，学生如果平时没有接触过这种思想，则根本不会想到这一点。故本题的得分率很低。 综合分析 题号 考查内容 考查难度 考查能力 得分情况 失分原因 1 电磁波 Ｉ级 识记 大多得分 知识识记不牢、考试粗心 2 原子和原子核理论 Ｉ级 识记 大多得分 3 v-t图像，平均速度 Ⅱ级考点，Ｉ级难度 基础运用和分析 大多得分，少数失分 粗心，没考虑方向性 4 机械波的图像 Ⅱ级考点，Ｉ级难度 基础运用和分析 大多得分 知识识记不牢、考试粗心 5 电场中电