2010年高考安徽理综化学试题分析及2011高考备考策略.docVIP

2010年高考安徽理综化学试题分析及2011高考备考策略 阜阳市红旗中学化学组 张伟 236000 2010年高考结束后，我对安徽省理综化学试题进行了深入研究，并将今年的试题与往年的化学高考题作了一些简要的对比和总结，结合红旗中学组织的高考分析会上得到的学生高考成绩分析和其他同事的意见，对今年的高考化学题作总结，并对2011年的高考备考工作确定一些策略。 一、试题结构和分布。 今年的试题延续了09年模式，采取7+4模式，即七个选择题和四个主观题。选择题依然放在生物之后物理之前，主观题也是采取理、化、生的顺序。选择题题号分别为7、8、9、10、11、12、13题，主观题全以填空题的形式出现，分别为第25、26、27、28四大题。 二、试题特点。 1、注重基础，突出主干。试题涉及了物质的量、氧化还原反应、离子反应、物质结构与周期表、热化学、电化学、化学平衡、常见金属、非金属元素及其化合物、化学基本计算、有机基础知识、化学基本实验原理及操作、实验探究及问题交流等内容，考点基本几乎涵盖了高中化学所有主干知识。核外电子排布、化学平衡常数、共价键的类型和极性、电负性、新型电池、缩聚反应等内容也出现在试题中。相对2009年安徽高考化学卷，试题强化基础知识及基本技能的考查，更多注重能力的培养。总体感觉试题覆盖面广，与高考大纲和考试说明的要求相吻合。 2、稳中求变，力求创新。在保持对传统化学知识的重点考查之外，对考试大纲中新增的重要知识内容也作有创意的考查，如第25题。 3、题目难易适中，考点分布合理。总体难度把握较准，题目难度分布上采取起伏抬升的形式逐步推进，让学生做题时有张弛变化之感。 4、加强了对化学学科能力的考查。试卷在注重基础知识和基本能力的同时,加强了对能力的考查,特别是观察能力、逻辑思维能力和实验能力。实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。 三、试题具体点评。 7.考查氧化还原反应知识；离子半径大小；化学常识。难度小，得分率高。 8.实验基本操作。是送分题。 9.离子共存问题。考查了沉淀不共存、氧化还原反应不共存、酸碱不共存等。有一定难度。 10.对化学反应速率和化学平衡的简单考查。容易题，出错率低。 11.对电化学中固体原电池的考查。涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。高考说明中有相关的例题（如出一辙）。中等难度。 12.对学生识图、析图能力的考查。难度较高，不宜得分。 13.涉及到解题技巧问题，不能老老实实的计算，否则浪费时间。 25.无机推断题，考查到基态核外电子排布式、元素化合物、电负性、核素、元素周期表元素周期律、化学键、热化学方程式等知识。包含的知识点多，要求学生概念清晰、书写规范。 26.有机推断题。考查的是有机反应的类型、同分异构体的书写、官能团及性质、结构简式、有机反应的化学方程式的书写.以工业流程图的形式出现,考生也并不陌生,着重考查考生对有机物官能团的性质及转化关系。 27.考查了元素化合物知识、离子方程式书写、化学实验操作以及化学计算. 特别是第4小题的计算，得分很低，提高了本题的总体难度。但本题所融入的环保理念却体现了新课标的核心价值，题目出的有新意。 28.实验探究题。第（1）问是中学化学中的学生必做实验。一般来说，无机物与有机物的反应要保证无机物过量，这样可以提高有机物的转化率，同时该反应要求在强碱性条件下进行，因此b选项肯定是错误的。水浴温和加热有利于银镜的生成也是教材中强调的操作事项。本小问学生不易得分。第（2）小问对考生来说没有难度，属送分知识。第（3）问要求学生有较强的实验探究能力，对比法在模块3中有相关实验范例，例如用“十字法”测定化学反应速率的实验，以及平时练习中证明氯气与溴化亚铁的反应的氧化先后问题等。第（4）问是对考生摄取题给信息的综合考查，题给信息明显（提示：NO在不同条件下的还原产物较复杂，有时难以观察到气体产生），同时第（2）问的答案对本问也有重要的提示价值。由于能证明二价铁的存在，又不能获取硝酸根的还原产物，因此丙同学的说法当然是错误的了。 本题以硝酸铁蚀刻银为情境，探究蚀刻原因，考查了银镜实验，体现了新课程理念，将学习方式和处理问题的科学方法作为考查内容，综合考查了学生实验能力。试题设计突破常规模式，注重基本实验设计能力的考查，要求学生有严谨的思维能力和判断能力。学生理解题意和获取信息能力的高低决定了得分。 四、红旗中学学生试题得分调研。 高考后我们对100名本科达线以上学生做了问卷调查，对各题的正确率或得分平均值以及失分原因做了一个简单统计。以发现学生在考试中出现的普遍问题。 题号 正确率或平均得分 失分原因 7 95％ 概念不清 8 98％ 审题不清 9 77％ 基本知识不牢 1